|
杜永明
地区： 甘肃省 - 兰州市 - 永登县 学校：永登县连城镇初级中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1学情分析通过学习《背景》一课，从内容上，学生们得到情感的陶冶，心灵的震撼，切实感悟到父子的情深；从方法上，为学生架设学习课文的桥梁，使学生顺利达到学习目标的彼岸；从教学环境创设上，为学生创设愉悦的学习空间，把学生带到父子情深的情景当中，使学生设身处地感受人间浓浓的亲情。 2教学过程 2.1 第二学时 评论(0) 教学目标1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。 2、分析儿子对父爱的理解，激发对父母的爱心。 3、体会部分重点词句的含义和表达作用。 评论(0) 学时重点1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。（重点） 2、分析儿子对父爱的理解，激发对父母的爱心。（重点） 评论(0) 学时难点体会部分重点词句的含义和表达作用。（难点） 教学活动 活动1【导入】学而时习之1、字词pk （学法提示：回忆复习上节课内容，小组同学上台pk） 2、抢答练习 （学法提示：上节课知识回顾，作者资料、线索等） 活动2【讲授】温故而知新1、明确本节课学习目标（屏幕展示） 2、有感情的朗读课文 （学法提示：书读百遍，其义自见。有感情的朗读课文，深入理解课文内容） 3、赏析课文，关注以下三个方面的内容： （1）父亲 的 背 影 （2）父 亲 的 语 言 （3）儿 子 的 眼 泪 活动3【活动】独学而无友1、背影在文章中共出现了几次？用一个词语概括背影的特点。 <1>难忘的背影（思念父亲） <2>艰难的背影（望父买橘） <3>惜别的背影（父子分手） <4>思念的背影（别后怀念） 2、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？为什么？ 明确：艰难的背影（望父买橘） 教师指导：找出文中描写父亲攀爬月台买橘子的场景，分析其表达效果。 需要强调的内容：语言和动作两种描写方法，字里行间蕴含的感情。 3、找出父亲送别儿子过程中说的四句话，并体会它所含的意思。 明确：<1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 提问：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ （不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。送你一句名言：真理是朴素的。） 赏析： ①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ③我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。 ——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 4、《背影》中几次写到作者流泪？流泪的原因是什么？ 明确： 见父亲,睹家境,想祖母—— 难过的泪 望父亲买橘,父子离别 —— 感激的泪 背影远去，依依惜别 —— 惜别的泪 再现背影,泪光莹莹 —— 辛酸的泪 活动4【练习】举一而反三文中第四段一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？ 教师指导学生联系自己的生活学习经历，谈谈自己的理解。 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第二学时 教学目标1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。 2、分析儿子对父爱的理解，激发对父母的爱心。 3、体会部分重点词句的含义和表达作用。 学时重点1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。（重点） 2、分析儿子对父爱的理解，激发对父母的爱心。（重点） 学时难点体会部分重点词句的含义和表达作用。（难点） 教学活动 活动1【导入】学而时习之1、字词pk （学法提示：回忆复习上节课内容，小组同学上台pk） 2、抢答练习 （学法提示：上节课知识回顾，作者资料、线索等） 活动2【讲授】温故而知新1、明确本节课学习目标（屏幕展示） 2、有感情的朗读课文 （学法提示：书读百遍，其义自见。有感情的朗读课文，深入理解课文内容） 3、赏析课文，关注以下三个方面的内容： （1）父亲 的 背 影 （2）父 亲 的 语 言 （3）儿 子 的 眼 泪 活动3【活动】独学而无友1、背影在文章中共出现了几次？用一个词语概括背影的特点。 <1>难忘的背影（思念父亲） <2>艰难的背影（望父买橘） <3>惜别的背影（父子分手） <4>思念的背影（别后怀念） 2、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？为什么？ 明确：艰难的背影（望父买橘） 教师指导：找出文中描写父亲攀爬月台买橘子的场景，分析其表达效果。 需要强调的内容：语言和动作两种描写方法，字里行间蕴含的感情。 3、找出父亲送别儿子过程中说的四句话，并体会它所含的意思。 明确：<1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 提问：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ （不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。送你一句名言：真理是朴素的。） 赏析： ①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ③我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。 ——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 4、《背影》中几次写到作者流泪？流泪的原因是什么？ 明确： 见父亲,睹家境,想祖母—— 难过的泪 望父亲买橘,父子离别 —— 感激的泪 背影远去，依依惜别 —— 惜别的泪 再现背影,泪光莹莹 —— 辛酸的泪 活动4【练习】举一而反三文中第四段一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？ 教师指导学生联系自己的生活学习经历，谈谈自己的理解。 Tags：背影,特级,教师,教学,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
