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邱进平
地区： 重庆市 - 重庆市 - 北碚区 学校：重庆市北碚区三圣镇初级中学校 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标有感情品读“买橘”片段，体味洋溢在字里行间的父子深情。 八年级上册，学生有一定的散文品析能力。 3教学过程 3.1 第一学时课间歌曲欣赏——筷子兄弟《父亲》 一、 创设情境，导入新课 “总有一首歌会打动我们的心灵，筷子兄弟的《父亲》是我最爱听的歌曲之一，不仅因为它美妙而略带伤感的旋律，更因为存在于歌曲中的无时无刻对父亲的真情，总会唤起我对父亲的情愫，回想起那此平实生活中与父亲相处的点点滴滴。今天就让我们在歌曲的引导中再次走进朱自清的名篇散文《背影》，去再现那些父亲留给我们的感动瞬间。” 二、 新课教学 （一）情节回忆“本文多次写父亲的背影，其中刻画得最为详细的是哪一处背影？”（买橘时的背影） （二）引入课题“本文多次写父亲的背影，但买橘爬月台时的那一瞬间父亲的背影却刻画得最为细致，因为那是父爱表现得最为强烈的一刻，下面我们就来再现这一瞬间。”（展标） 1．声情并茂读瞬间 听视频诵读，再现背影。 提问：‘假设此时给你一个相机，让你拍下你对父亲买橘过程中最打动你的一瞬间，你会将镜头对准哪一个瞬间，说说为什么要定格这个画面？”用“我会将镜头对准 ，因为 ” 深情诵读，整体感知。 “这是一个沧桑的背影、这是一个艰难的背影、这又是一个有爱的背影，蹒跚的脚步中一点一滴奏出了父爱的拳拳深情。” 学生深情诵读这一片段，加深背影印象（配乐“月光”）。 2．四点精彩品瞬间 “我们用手中的相机将这一瞬间定格在了脑海中，朱自清也巨笔将这部文学作品永远定格在了读者心中。” 姜白石说：‘人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之，自不俗。’ “一般写人物，较多地从正面着笔，作者却另辟蹊径，选用了独特新颖的视角，不写正面写背影，充分展示不俗的艺术才华。”不俗的才华成就了《背影》这篇中国现代经典散文名篇，而篇中‘为子买橘’这个片断又被称为“经典之笔”，那么作者是通过怎样的写作方式来促成它的经典魅力呢？下面我们就共同来品味吧。” （1）精彩的前情交待 提问：父亲是在怎样的情况下为“我”买橘的？为什么要交待这些内容？ 明确：（大背景——旧中国黑暗社会下，社会压抑，知识分子朝不保夕，家庭日趋窘迫，祖母去世，家中光景惨淡，父亲急于谋事 小背景：儿子催促“爸爸，你走吧。”身体因素“父亲是一个胖子” “父亲担着生存养家的重担坚持亲自为儿子送行，已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。唯恐照顾不周，明知可不为而为之，体现了中国式无微不至的父爱方式。 （2）精彩的外貌描写 提问：找出父亲外貌描写的句子？（他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍。）父亲的穿着，色调是怎样的？为什么反复强调“黑色、青色”？（ 黑色色调暗淡阴沉,与全文惨淡凄凉的气氛一致；因为才替祖母办完丧事,黑色有哀悼的意思；与上文“我”的紫毛大衣形成鲜明的比对，贫困的家境中，父亲选择了布衣布褂，而将昂贵的紫毛大衣留给儿子，暗淡的黑色基调中是父亲满腔的温情，显示出崇高的父爱。 （3）精彩的动作描写 填动词，改一改，如果此时买橘的是“我”，动作会发生怎样的变化？通过对比，你读出了什么？ “20岁的健康大小伙子，穿铁道、爬月台可谓轻而易举，父亲却宁愿冒了年老体衷、行动不变，执拗地艰难地为他做这件事，文中父亲爬站台的动作，或许笨拙、甚至滑稽，但正是这笨拙滑稽的动作打动了作者，也打动了你我。 （4）精彩的情感烘托 背影打动了作者，你从哪里看出来？（我的泪很快地流下来了。） 为什么流泪？（流泪表明我的心受到了触动，顿悟了父亲的爱心） 不写作者流泪，效果有没有变化？（有，流泪是从侧面用我的情感对父亲的背影进行烘托，能引起读者的情感共鸣。让读者都联想起父爱，良心激活了，感情激动了，心灵净化了。） 总结：“前有铺垫、后有烘托、中间巧妙刻画，精彩的内容构思促成了这一经典之笔的经典魅力。说一说通过品味背影这一精彩瞬间从中得到写人记事的哪些启示？”（写人记事应抓住最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间进行描写，描写中前面可交待背景进行铺垫，后面可侧面进行烘托，对与表现人物相关的地方要进行细致描写。） （三）搜寻记忆展瞬间（播放音乐：萨克斯《奇迹》） 在生活，打动我们的不仅仅是一个背影，还会有许多打动我们的瞬间，它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语……把你的记忆碎片整理出来，拼凑成一个最美的瞬间，给大家讲一讲，让大家共同分享你的喜怒哀乐。 （四）借笔传情写瞬间 把这个瞬间运用今天所学的写作手法写成一个片段。 三、 结束语 “一个简单的瞬间，却能成了永恒的经典。同学们，愿你们张开爱的双眼去发现生活中的那些感人瞬间。愿‘背影’永远烙在你我的心间！” 再次播放筷子兄弟《父亲》，全班齐唱。 教学活动7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时课间歌曲欣赏——筷子兄弟《父亲》 一、 创设情境，导入新课 “总有一首歌会打动我们的心灵，筷子兄弟的《父亲》是我最爱听的歌曲之一，不仅因为它美妙而略带伤感的旋律，更因为存在于歌曲中的无时无刻对父亲的真情，总会唤起我对父亲的情愫，回想起那此平实生活中与父亲相处的点点滴滴。今天就让我们在歌曲的引导中再次走进朱自清的名篇散文《背影》，去再现那些父亲留给我们的感动瞬间。” 二、 新课教学 （一）情节回忆“本文多次写父亲的背影，其中刻画得最为详细的是哪一处背影？”（买橘时的背影） （二）引入课题“本文多次写父亲的背影，但买橘爬月台时的那一瞬间父亲的背影却刻画得最为细致，因为那是父爱表现得最为强烈的一刻，下面我们就来再现这一瞬间。”（展标） 1．声情并茂读瞬间 听视频诵读，再现背影。 提问：‘假设此时给你一个相机，让你拍下你对父亲买橘过程中最打动你的一瞬间，你会将镜头对准哪一个瞬间，说说为什么要定格这个画面？”用“我会将镜头对准 ，因为 ” 深情诵读，整体感知。 “这是一个沧桑的背影、这是一个艰难的背影、这又是一个有爱的背影，蹒跚的脚步中一点一滴奏出了父爱的拳拳深情。” 学生深情诵读这一片段，加深背影印象（配乐“月光”）。 2．四点精彩品瞬间 “我们用手中的相机将这一瞬间定格在了脑海中，朱自清也巨笔将这部文学作品永远定格在了读者心中。” 姜白石说：‘人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之，自不俗。’ “一般写人物，较多地从正面着笔，作者却另辟蹊径，选用了独特新颖的视角，不写正面写背影，充分展示不俗的艺术才华。”不俗的才华成就了《背影》这篇中国现代经典散文名篇，而篇中‘为子买橘’这个片断又被称为“经典之笔”，那么作者是通过怎样的写作方式来促成它的经典魅力呢？下面我们就共同来品味吧。” （1）精彩的前情交待 提问：父亲是在怎样的情况下为“我”买橘的？为什么要交待这些内容？ 明确：（大背景——旧中国黑暗社会下，社会压抑，知识分子朝不保夕，家庭日趋窘迫，祖母去世，家中光景惨淡，父亲急于谋事 小背景：儿子催促“爸爸，你走吧。”身体因素“父亲是一个胖子” “父亲担着生存养家的重担坚持亲自为儿子送行，已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。唯恐照顾不周，明知可不为而为之，体现了中国式无微不至的父爱方式。 （2）精彩的外貌描写 提问：找出父亲外貌描写的句子？（他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍。）父亲的穿着，色调是怎样的？为什么反复强调“黑色、青色”？（ 黑色色调暗淡阴沉,与全文惨淡凄凉的气氛一致；因为才替祖母办完丧事,黑色有哀悼的意思；与上文“我”的紫毛大衣形成鲜明的比对，贫困的家境中，父亲选择了布衣布褂，而将昂贵的紫毛大衣留给儿子，暗淡的黑色基调中是父亲满腔的温情，显示出崇高的父爱。 （3）精彩的动作描写 填动词，改一改，如果此时买橘的是“我”，动作会发生怎样的变化？通过对比，你读出了什么？ “20岁的健康大小伙子，穿铁道、爬月台可谓轻而易举，父亲却宁愿冒了年老体衷、行动不变，执拗地艰难地为他做这件事，文中父亲爬站台的动作，或许笨拙、甚至滑稽，但正是这笨拙滑稽的动作打动了作者，也打动了你我。 （4）精彩的情感烘托 背影打动了作者，你从哪里看出来？（我的泪很快地流下来了。） 为什么流泪？（流泪表明我的心受到了触动，顿悟了父亲的爱心） 不写作者流泪，效果有没有变化？（有，流泪是从侧面用我的情感对父亲的背影进行烘托，能引起读者的情感共鸣。让读者都联想起父爱，良心激活了，感情激动了，心灵净化了。） 总结：“前有铺垫、后有烘托、中间巧妙刻画，精彩的内容构思促成了这一经典之笔的经典魅力。说一说通过品味背影这一精彩瞬间从中得到写人记事的哪些启示？”（写人记事应抓住最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间进行描写，描写中前面可交待背景进行铺垫，后面可侧面进行烘托，对与表现人物相关的地方要进行细致描写。） （三）搜寻记忆展瞬间（播放音乐：萨克斯《奇迹》） 在生活，打动我们的不仅仅是一个背影，还会有许多打动我们的瞬间，它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语……把你的记忆碎片整理出来，拼凑成一个最美的瞬间，给大家讲一讲，让大家共同分享你的喜怒哀乐。 （四）借笔传情写瞬间 把这个瞬间运用今天所学的写作手法写成一个片段。 三、 结束语 “一个简单的瞬间，却能成了永恒的经典。同学们，愿你们张开爱的双眼去发现生活中的那些感人瞬间。愿‘背影’永远烙在你我的心间！” 再次播放筷子兄弟《父亲》，全班齐唱。 教学活动Tags：背影,教学,目标,设计
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