获奖说课稿

日期:2015-10-20 11:57 阅读:

张志立

地区：甘肃省 - 甘　南 - 卓尼县

学校：卓尼县藏巴哇九年制学校

共1课时

7　背影　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1．知识和能力目标：

体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。

2．过程和方法目标：

提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

3．情感态度和价值观目标：

体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱

2学情分析

学生朗读课文的水平不高，理解能力较差。

3重点难点

1，体会父子明确“背影”是课文的明线

,2，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一情深，品味朴实、饱含深情的语言

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课：

7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”

14岁：“好像有时候觉得也不对……”

20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”

35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。”

45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。”

55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。”

60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的的学者，遗憾的是我了解您太晚了。”

共同思考，引入课题：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？

活动2【导入】作者简介

朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

活动3【讲授】写作背景

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别

活动4【活动】识记生字词，给下面划线字注音：

1、交卸（）2、奔丧（） 3、狼藉（） 4、簌簌（）5、典质（） 6.赋闲( ) 7、颓唐( ) 8、琐屑 ( ) 9、蹒跚( ) 10、踌躇 ( ) 11触目伤怀 ( ) 12、情郁于中 ( ) 13 祸不单行( )

活动5【活动】朗读自己最喜欢的句子，感知文章

学生朗读，教师点评

活动6【活动】听读精典片段，感受父子深情

播放视频朗读，谈谈个人感受。

活动7【活动】学习研讨

1、请找出本文的文眼。

2，“我”与父亲见面的背景如何？

活动8【讲授】学习讨论

3，文中一共写了父亲几个背影？

,4，课文写了“我”几次流泪？

活动9【练习】读视频内容，回答下面问题。

a、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？

b、为什么要写得这样详细？

c,听歌曲“父亲”再次感受父子深情

活动10【活动】听歌曲“父亲”

听歌曲“父亲”感受父子之情，谈谈个人感受

活动11【练习】布置作业

请学习本文的写法,以一侧面来写人物的方法，如以“爸爸的手”、“妈妈的笑” ……为话题，写一篇练笔。

7　背影　

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