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曹志成
地区： 湖南省 - 郴州市 - 桂阳县 学校：桂阳县塘市镇中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度 2．理解文章中父亲的四次“背影” 3．感受父爱的伟大 2学情分析学生自学能力较好，老师抓住重点难点讲解即可。 3重点难点1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度 2．理解文章中父亲的四次“背影” 3．感受父爱的伟大 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】授课计划第7课 背影 一、简介作者，激发兴趣 二、整体感知，感受亲情 1、听配乐朗读文章。 2、说说这篇文章表达了一个什么主题（父亲对儿子深沉的爱）。 1）父亲劝我 2）嘱咐茶房 ；3）亲自送我 4）忙讲价钱；5）拣定座位 6）嘱托茶房 ；7）为子买橘 8）远行回头 3、谈谈你最想说的一句话是什么。 过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。 在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么？为什么？ ——为子买橘（朗读片断） 三、探究重点段落 A 这一段主要写的是什么？——主要描写了我看到父亲为我买橘子的背影。 B 作者是如何来描写这个背影的？——先写外表和衣着，体现父亲作为胖子爬月台的艰难和死了母亲的沉重心情，所以穿的是黑色的衣服。 C作者接着写父亲走路的姿势，用了一个什么词？说一说最打动你的细节。——蹒跚 D 接下来运用什么描写方法体现父亲爬月台的艰难？——动作描写。 E 作者看到这样的背影，有什么表现？——“这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。 四、体会文中的细节描写 师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，也打动了我们。作者流泪了，我们呢？ 五、练习提示（略） 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】授课计划第7课 背影 一、简介作者，激发兴趣 二、整体感知，感受亲情 1、听配乐朗读文章。 2、说说这篇文章表达了一个什么主题（父亲对儿子深沉的爱）。 1）父亲劝我 2）嘱咐茶房 ；3）亲自送我 4）忙讲价钱；5）拣定座位 6）嘱托茶房 ；7）为子买橘 8）远行回头 3、谈谈你最想说的一句话是什么。 过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。 在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么？为什么？ ——为子买橘（朗读片断） 三、探究重点段落 A 这一段主要写的是什么？——主要描写了我看到父亲为我买橘子的背影。 B 作者是如何来描写这个背影的？——先写外表和衣着，体现父亲作为胖子爬月台的艰难和死了母亲的沉重心情，所以穿的是黑色的衣服。 C作者接着写父亲走路的姿势，用了一个什么词？说一说最打动你的细节。——蹒跚 D 接下来运用什么描写方法体现父亲爬月台的艰难？——动作描写。 E 作者看到这样的背影，有什么表现？——“这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。 四、体会文中的细节描写 师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，也打动了我们。作者流泪了，我们呢？ 五、练习提示（略） Tags：背影,第一,课时,教学设计
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