7 背影特级教师教学实录

地区： 四川省 - 广元市 - 旺苍县

学校：四川省旺苍白水初级中学校

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

教学目标

知识与能力目标

1体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度组织材料的写作方法

2感悟这篇文章文质兼美的散文，学习不加任何修饰 渲染的朴实自然的语言。

过程与方法目标

1通过自由朗读、集体朗读、个性化朗读，交流阅读体验

2引导学生感知文本，把握背影这一形象所寄予的情感

3理解文章记叙父亲这一特殊角度所进行的细节刻画，以及学习作者传情达意的感人写法

情感与价值目标

体验父子亲情，体会如何在平凡中见真情

《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。我所教的学生大多父母在外，更容易感受父母的爱。

教学重、难点

1、学习和感受朱自清借具体描写父亲“背影”的细节，来传达这浓浓的父子之情。

2、体味作者为之感动的表层和深层原因。

难点

1、突破学生情感上的那一层隔膜，引导学生进入情境，能与作者对话，受到感染，感受文章的真情、深情。

2、引导学生结合自己的生活，体验体会平常生活中父母对自己的爱。

教学目标

知识与能力目标

1体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度组织材料的写作方法

2感悟这篇文章文质兼美的散文，学习不加任何修饰 渲染的朴实自然的语言。

过程与方法目标

1通过自由朗读、集体朗读、个性化朗读，交流阅读体验

2引导学生感知文本，把握背影这一形象所寄予的情感

3理解文章记叙父亲这一特殊角度所进行的细节刻画，以及学习作者传情达意的感人写法

情感与价值目标

体验父子亲情，体会如何在平凡中见真情

教学重点

1、学习和感受朱自清借具体描写父亲“背影”的细节，来传达这浓浓的父子之情。

2、体味作者为之感动的表层

难点

1、突破学生情感上的那一层隔膜，引导学生进入情境，能与作者对话，受到感染，感受文章的真情、深情。

2、引导学生结合自己的生活，体验体会平常生活中父母对自己的爱。

激情导入：

播放韩红的《天亮了》，伴随着优美的旋律，打开记忆的闸门，拾起往日旧事，想到令人感动的父母之爱。

同学们，你们知道吗？这首歌包含一个令人感动、令人震撼、令人肃然起敬的故事，1999年10月30日，在贵州  ，麻岭风景区，发生了一起缆车高空坠落的事件，在缆车砸向地面的那一刹间，一对年轻的夫妇不约而同的用自己的双手举起年仅两岁的儿子，儿子得救了，这对夫妇却双双坠入山崖，在生和死的瞬间，父母想到的不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母之爱，让我们每个人为之感动，为之流泪。但在现实中的父母亲却往往表现得普普通通，并且很平淡很琐碎，但在这普通、平淡、琐碎中其实也蕴含着父母的爱，我们今天所学的朱自清先生的《背影》就是看似平凡，实则感人至深的文章。

 诵读感知，整体把握

1教师配乐朗读，请学生注意感受作者朴素语言下的感人力量。

2学生自由朗读，读出你的理解，你的感受，并思考文中一共有几次刻画背影，并且用简短的词语将它概括出来，其中哪一次又是作者着力刻画的？

教师评点并且朗读指导：第一段，读出思念之情，读的平而且深沉；第二段，读出语调层次的变化；第五段读出年轻无法理解父亲那种不以为然的语气，读出后悔和自责；第六段两次流泪，要读的深沉，略带激动和感慨；第七段读出伤感。

学生讨论后教师点拨：文章以背影为线索，写出了四次背影：难忘背影   刻画背影  惜别背影  再忆背影   而望父买橘时的背影是重点刻画背影

研读背影描写，理解父子深情

1请同学们研读3-6段，思考在送行过程中，父亲为儿子做了那些事情？

学生讨论后教师点拨:亲自送行、照看行李，和脚夫讨价、给我拣定座椅、铺好大衣，嘱茶房照顾我。嘱我小心，为我买橘。

2哪一件事情最让你感动？为什么？

学生讨论后，教师点拨：望父买橘时的背影最让人感动，因为他最能反映出父亲对儿子的爱。

3教师范读第六自然段，学生勾画出描写父亲穿戴、走路的姿势和动作的词语，并且引导学生分析

父亲的穿戴；黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，三个“布”字，可以看出父亲的衣着非常朴素，自己穿棉布衣，却给儿子做紫毛大衣，又可以看出父亲对我的爱。

颜色：黑、深青

两个黑字，说明父亲有孝在身，此次父亲奔丧回家的目的是为了料理丧事，而黑色给人一种悲凉与沉重之感，他的内心承受着双重的压力，丧事、赋闲。

（沉重的背影）

走路的姿势：“蹒跚”什么意思？这说明什么？

学生讨论，教师点拨：蹒跚是因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子，说明父亲已经年迈和行动不便了。

（蹒跚的背影）

动作：“探”，体胖动作不方便，下铁道小心翼翼。

两手”攀“着上面，既写出了月台的高度，又可以想象爬月台时吃力。

两脚再向上“缩“，两脚无处可蹬，把怎样爬写的更细致。他肥胖的身子向左”微倾””显出努力的样子“又点出爬的困难，但父亲却十分努力。

4请同学们联想一下这个画面？

一个年迈的老人，心中承受着大的压力，但为了孩子，摇摆的走到月台，双手攀着，两脚在向缩，左手使劲地支撑着身子，然后右手用力翻过去，这是一副多么感人的画面。父亲的艰难举动充满感情，饱含深意，买来橘子，他心里很轻松，他觉得能为儿子做一件事，即使受累费劲，心里也会感觉很高兴、很欣慰、很满足。

5父亲的背影，儿子是熟悉的，但这里所描写的是在特定场合下，用特写镜头，写了手的动作。脚的动作。整个形体的动作，用朴实的文字、白描的手法，把父亲怎样走去、怎样探身下去、怎样爬上月台，细细的如实记录，所以在这时作者怎么样了？此时的他感受到父爱了吗？

学生讨论教师点拨:感受到了，从作者的泪中感受到了。“我的泪很快地流下来了。”“我的眼泪又来了”这一段两次流泪，这说明作者内心非常复杂。

6我究竟为何而流泪？有同学说那是感动的泪，老师就想问问大家，那仅仅只是感动之泪吗？你的父母也给你买过水果，也蕴含着你父母对你的爱，你感动的哭了吗？

（1）这次送别是在什么境遇下？

学生回答教师点拨：祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

（2）此时的父亲要承受何种压力？

教师补充：朱自清的父亲在机关上班，担任的是徐州的工商局长一职，在担任期间，生活放荡，包养多名情妇，扬州老家的一位姨太太勃然大怒，赶到徐州大闹，最后，父亲被撤职，奶奶气病交加，死去了，为了打发情妇们，爸爸把家中的首饰都变卖了，并借了不少钱。曾经的父亲，在工作上真可谓事业要有成，做的是顺风顺水，也做了很多大事，而此时却被撤职，丢了工作，别说名誉殆尽，就是生计也成了问题，可说是由天堂跌入了地狱。父亲承受着失去工作的痛苦。另外，我的祖母死了，父亲的母亲死了，对于父亲来说，更是雪上加霜，同时自己的母亲的死还和自己有一定的关系，内心还要承受着无比自责的煎熬。是的，曾经那么风光体面的父亲现在却落的如此不堪。丧母之痛、生存危机，生活给予了父亲不能承受之重。对于祖母而言，也许父亲不是一个听话的好儿子；对于母亲，也许父亲不是一个尽职的好丈夫；然而，对于我而言，父亲是一个疼爱儿子的好父亲。。他在逆境困顿中却不忘对我宽慰“事已至此，好在天无绝人之路”，他在奔波劳累中却还未儿子尽心尽力，所以我两次泪了，这是感动之泪，这是心疼父亲的眼泪，这是为父亲辛苦艰难的 人生感到悲伤心酸的眼泪。

7请同学们再一起齐读第六自然段，一 起去感受父亲对儿子的疼爱。

教学目标

知识与能力目标

1体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度组织材料的写作方法

2感悟这篇文章文质兼美的散文，学习不加任何修饰 渲染的朴实自然的语言。

过程与方法目标

1通过自由朗读、集体朗读、个性化朗读，交流阅读体验

2引导学生感知文本，把握背影这一形象所寄予的情感

3理解文章记叙父亲这一特殊角度所进行的细节刻画，以及学习作者传情达意的感人写法

情感与价值目标

体验父子亲情，体会如何在平凡中见真情

1、学习和感受朱自清借具体描写父亲“背影”的细节，来传达这浓浓的父子之情。

2、体味作者为之感动的表层和深层原因。

难点

1、突破学生情感上的那一层隔膜，引导学生进入情境，能与作者对话，受到感染，感受文章的真情、深情。

2、引导学生结合自己的生活，体验体会平常生活中父母对自己的爱。

8请同学们继续思考，作者写下这篇文章与事情发生的时间相隔八年之久，此时的朱自清已为人父，他再次回忆当时的情景，写下这篇文章时，会是怎样的心境？

学生讨论教师点拨：对父亲的感激。作者明白了父亲在家庭遭遇如此不幸的时候还安慰他，几年不见，也惦记的是他。是一种真诚的感激之情。

对父亲的愧疚，对当时自己对父亲态度的悔恨。比如第五段，有很多的反语。说“我那是实在太聪明了””我觉得父亲迂“说明父亲当时对我细致入微的照顾，在当时我并没有理解，而现在理解了，发自内心的自责。年少轻狂的我们总是那么自以为是，虽然父亲娶姨太太伤害了母亲和我，也让我和他之间有了诸多矛盾和隔阂，在事隔多年后，我明白父亲对我的良苦用心，消除了父子之间的隔阂。

对父亲深深的思念之情，文章最后一句可以看出。父亲的话犹如在向儿子报告自己生命将走向尽头，寥寥几笔，饱含哀伤，直触作者内心深处，在泪眼婆娑中，一切都变的模糊，唯有那艰难而沉重的背影凝固在眼前。思念，感激父亲，理解、顿悟父爱，而这一切明白又有些晚，悔恨。自责涌上心头。在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍，黑布马褂的背影。作者并由衷的感叹，什么时候才能和父亲见面。

9同学们你们有类似的经历吗？我们的同学父母大多在外打工，我想让同学们谈谈或想象一下你父母在外打工有哪些艰辛的故事？

老师要求学生畅所欲言。

教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。父亲是阳光，使我们的人生散发出万丈光芒。父亲是海，承载我们寂寞人生路上的一叶孤舟。父亲是船，载着我们驶向光明的未来。

五、作业：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗?

　　附板书设计：

　　五、作业：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗?

　　附板书设计：

7　背影　

7　背影　

教学目标

知识与能力目标

1体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度组织材料的写作方法

2感悟这篇文章文质兼美的散文，学习不加任何修饰 渲染的朴实自然的语言。

过程与方法目标

1通过自由朗读、集体朗读、个性化朗读，交流阅读体验

2引导学生感知文本，把握背影这一形象所寄予的情感

3理解文章记叙父亲这一特殊角度所进行的细节刻画，以及学习作者传情达意的感人写法

情感与价值目标

体验父子亲情，体会如何在平凡中见真情

教学重点

1、学习和感受朱自清借具体描写父亲“背影”的细节，来传达这浓浓的父子之情。

2、体味作者为之感动的表层

难点

1、突破学生情感上的那一层隔膜，引导学生进入情境，能与作者对话，受到感染，感受文章的真情、深情。

2、引导学生结合自己的生活，体验体会平常生活中父母对自己的爱。

激情导入：

播放韩红的《天亮了》，伴随着优美的旋律，打开记忆的闸门，拾起往日旧事，想到令人感动的父母之爱。

同学们，你们知道吗？这首歌包含一个令人感动、令人震撼、令人肃然起敬的故事，1999年10月30日，在贵州  ，麻岭风景区，发生了一起缆车高空坠落的事件，在缆车砸向地面的那一刹间，一对年轻的夫妇不约而同的用自己的双手举起年仅两岁的儿子，儿子得救了，这对夫妇却双双坠入山崖，在生和死的瞬间，父母想到的不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母之爱，让我们每个人为之感动，为之流泪。但在现实中的父母亲却往往表现得普普通通，并且很平淡很琐碎，但在这普通、平淡、琐碎中其实也蕴含着父母的爱，我们今天所学的朱自清先生的《背影》就是看似平凡，实则感人至深的文章。

 诵读感知，整体把握

1教师配乐朗读，请学生注意感受作者朴素语言下的感人力量。

2学生自由朗读，读出你的理解，你的感受，并思考文中一共有几次刻画背影，并且用简短的词语将它概括出来，其中哪一次又是作者着力刻画的？

教师评点并且朗读指导：第一段，读出思念之情，读的平而且深沉；第二段，读出语调层次的变化；第五段读出年轻无法理解父亲那种不以为然的语气，读出后悔和自责；第六段两次流泪，要读的深沉，略带激动和感慨；第七段读出伤感。

学生讨论后教师点拨：文章以背影为线索，写出了四次背影：难忘背影   刻画背影  惜别背影  再忆背影   而望父买橘时的背影是重点刻画背影

研读背影描写，理解父子深情

1请同学们研读3-6段，思考在送行过程中，父亲为儿子做了那些事情？

学生讨论后教师点拨:亲自送行、照看行李，和脚夫讨价、给我拣定座椅、铺好大衣，嘱茶房照顾我。嘱我小心，为我买橘。

2哪一件事情最让你感动？为什么？

学生讨论后，教师点拨：望父买橘时的背影最让人感动，因为他最能反映出父亲对儿子的爱。

3教师范读第六自然段，学生勾画出描写父亲穿戴、走路的姿势和动作的词语，并且引导学生分析

父亲的穿戴；黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，三个“布”字，可以看出父亲的衣着非常朴素，自己穿棉布衣，却给儿子做紫毛大衣，又可以看出父亲对我的爱。

颜色：黑、深青

两个黑字，说明父亲有孝在身，此次父亲奔丧回家的目的是为了料理丧事，而黑色给人一种悲凉与沉重之感，他的内心承受着双重的压力，丧事、赋闲。

（沉重的背影）

走路的姿势：“蹒跚”什么意思？这说明什么？

学生讨论，教师点拨：蹒跚是因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子，说明父亲已经年迈和行动不便了。

（蹒跚的背影）

动作：“探”，体胖动作不方便，下铁道小心翼翼。

两手”攀“着上面，既写出了月台的高度，又可以想象爬月台时吃力。

两脚再向上“缩“，两脚无处可蹬，把怎样爬写的更细致。他肥胖的身子向左”微倾””显出努力的样子“又点出爬的困难，但父亲却十分努力。

4请同学们联想一下这个画面？

一个年迈的老人，心中承受着大的压力，但为了孩子，摇摆的走到月台，双手攀着，两脚在向缩，左手使劲地支撑着身子，然后右手用力翻过去，这是一副多么感人的画面。父亲的艰难举动充满感情，饱含深意，买来橘子，他心里很轻松，他觉得能为儿子做一件事，即使受累费劲，心里也会感觉很高兴、很欣慰、很满足。

5父亲的背影，儿子是熟悉的，但这里所描写的是在特定场合下，用特写镜头，写了手的动作。脚的动作。整个形体的动作，用朴实的文字、白描的手法，把父亲怎样走去、怎样探身下去、怎样爬上月台，细细的如实记录，所以在这时作者怎么样了？此时的他感受到父爱了吗？

学生讨论教师点拨:感受到了，从作者的泪中感受到了。“我的泪很快地流下来了。”“我的眼泪又来了”这一段两次流泪，这说明作者内心非常复杂。

6我究竟为何而流泪？有同学说那是感动的泪，老师就想问问大家，那仅仅只是感动之泪吗？你的父母也给你买过水果，也蕴含着你父母对你的爱，你感动的哭了吗？

（1）这次送别是在什么境遇下？

学生回答教师点拨：祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

（2）此时的父亲要承受何种压力？

教师补充：朱自清的父亲在机关上班，担任的是徐州的工商局长一职，在担任期间，生活放荡，包养多名情妇，扬州老家的一位姨太太勃然大怒，赶到徐州大闹，最后，父亲被撤职，奶奶气病交加，死去了，为了打发情妇们，爸爸把家中的首饰都变卖了，并借了不少钱。曾经的父亲，在工作上真可谓事业要有成，做的是顺风顺水，也做了很多大事，而此时却被撤职，丢了工作，别说名誉殆尽，就是生计也成了问题，可说是由天堂跌入了地狱。父亲承受着失去工作的痛苦。另外，我的祖母死了，父亲的母亲死了，对于父亲来说，更是雪上加霜，同时自己的母亲的死还和自己有一定的关系，内心还要承受着无比自责的煎熬。是的，曾经那么风光体面的父亲现在却落的如此不堪。丧母之痛、生存危机，生活给予了父亲不能承受之重。对于祖母而言，也许父亲不是一个听话的好儿子；对于母亲，也许父亲不是一个尽职的好丈夫；然而，对于我而言，父亲是一个疼爱儿子的好父亲。。他在逆境困顿中却不忘对我宽慰“事已至此，好在天无绝人之路”，他在奔波劳累中却还未儿子尽心尽力，所以我两次泪了，这是感动之泪，这是心疼父亲的眼泪，这是为父亲辛苦艰难的 人生感到悲伤心酸的眼泪。

7请同学们再一起齐读第六自然段，一 起去感受父亲对儿子的疼爱。