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刘春芝
地区： 四川省 - 德阳市 - 中江县 学校：中江县太平乡初级中学校 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】背影1.背影 教材分析: 《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。本文是一篇讲读课文，一课时完成教学任务需要进行取舍。教学本文，我准备以引导学生感受父子情深，体会朴实的语言为重点展开教学。教学中我以背影为主设计主问题，引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，阅读和写作相结合，以达到教学目的。 学生分析: 这是一篇经典散文。它选定一个独特的表现角度，通过对车站送别时父亲买橘背影的描写，淋漓尽致地写出了父子之间真挚的感情。但对于今天物质生活富裕的学生来说，可能不易引起情感上的共鸣。不过父子情深应是亘古不变的。所以安排歌曲《父亲》渲染气氛，以唤起学生的情感体验。 教学目标： 一、知识与能力 1、整体感知，体会作者情感。 2、学习刻画人物的方法，体会语言的特点。 二、过程与方法 1、通过朗读，体会作者情感。 2、合作探究，学习刻画人物的方法，体会语言的特点。 三、情感态度价值观 体会父子情深，并懂得回报父母。 教学重点：对父亲背影描写的效果和作用。 教学难点：体会朴实语言中蕴含的深情。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、教学铺垫 播放歌曲《父亲》渲染气氛。（幻灯片1） 二、激情导入 父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节中，也许在日常生活中我们并不在意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。今天我们要学习的《背影》便是 三、整体感知 1、听读课文，找出文中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是哪一段，并说说你的理由。 点拨：课文共四处写背影的文字；作者写得最为动情地的是父亲买橘时的背影，因为这一背影最能体现父亲对儿子的深深的爱。 2、请对四处背影各用一个动词进行概括。教师在学生概括的基础上进行板书： 想 看 别 思 四、合作探究 1、品读课文，思考：作者是怎样描写父亲爬月台买橘时的背影的？为什么写得这样详细？（学生合作讨论交流） 教师点拨：抓住细节、运用外貌描写和动作描写、准确使用动词和形容词。 2、体会我的感情变化。思考：我对父爱的理解经历了怎样的变化？ 教师点拨：从不解到顿悟再到感念。 3、文中二、三自然段与背影有何关系？ 教师点拨：渲染气氛，为下文写父亲买橘的背影作铺垫。 五、品味语言 本文中父亲送别我时的语言朴实简洁，请找出来，体会话语中包含的感情。 学生划出父亲的语言，同桌之间交流： “不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。“我走了，到那边来信！” “进去吧。里边没人。” 教师点拨：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。这几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。 六 、学习小结： 本文对你的写作有什么启示？ 教师点拨：１、抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。２、平实质朴的语言饱含感情。 七、教师寄语：播放歌曲《父亲》，屏幕显示：学会珍惜 学会感恩 八、布置作业：想一想在生活中父母在哪些方面让你感动。将它写下来。（字数不少于300字） 板书设计： 课后反思： —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【导入】背影1.背影 教材分析: 《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。本文是一篇讲读课文，一课时完成教学任务需要进行取舍。教学本文，我准备以引导学生感受父子情深，体会朴实的语言为重点展开教学。教学中我以背影为主设计主问题，引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，阅读和写作相结合，以达到教学目的。 学生分析: 这是一篇经典散文。它选定一个独特的表现角度，通过对车站送别时父亲买橘背影的描写，淋漓尽致地写出了父子之间真挚的感情。但对于今天物质生活富裕的学生来说，可能不易引起情感上的共鸣。不过父子情深应是亘古不变的。所以安排歌曲《父亲》渲染气氛，以唤起学生的情感体验。 教学目标： 一、知识与能力 1、整体感知，体会作者情感。 2、学习刻画人物的方法，体会语言的特点。 二、过程与方法 1、通过朗读，体会作者情感。 2、合作探究，学习刻画人物的方法，体会语言的特点。 三、情感态度价值观 体会父子情深，并懂得回报父母。 教学重点：对父亲背影描写的效果和作用。 教学难点：体会朴实语言中蕴含的深情。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、教学铺垫 播放歌曲《父亲》渲染气氛。（幻灯片1） 二、激情导入 父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节中，也许在日常生活中我们并不在意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。今天我们要学习的《背影》便是 三、整体感知 1、听读课文，找出文中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是哪一段，并说说你的理由。 点拨：课文共四处写背影的文字；作者写得最为动情地的是父亲买橘时的背影，因为这一背影最能体现父亲对儿子的深深的爱。 2、请对四处背影各用一个动词进行概括。教师在学生概括的基础上进行板书： 想 看 别 思 四、合作探究 1、品读课文，思考：作者是怎样描写父亲爬月台买橘时的背影的？为什么写得这样详细？（学生合作讨论交流） 教师点拨：抓住细节、运用外貌描写和动作描写、准确使用动词和形容词。 2、体会我的感情变化。思考：我对父爱的理解经历了怎样的变化？ 教师点拨：从不解到顿悟再到感念。 3、文中二、三自然段与背影有何关系？ 教师点拨：渲染气氛，为下文写父亲买橘的背影作铺垫。 五、品味语言 本文中父亲送别我时的语言朴实简洁，请找出来，体会话语中包含的感情。 学生划出父亲的语言，同桌之间交流： “不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。“我走了，到那边来信！” “进去吧。里边没人。” 教师点拨：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。这几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。 六 、学习小结： 本文对你的写作有什么启示？ 教师点拨：１、抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。２、平实质朴的语言饱含感情。 七、教师寄语：播放歌曲《父亲》，屏幕显示：学会珍惜 学会感恩 八、布置作业：想一想在生活中父母在哪些方面让你感动。将它写下来。（字数不少于300字） 板书设计： 课后反思： —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— Tags：背影,教学设计,教学,实录
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