9 老王第一课时导学案

地区： 黑龙江 - 哈尔滨市 - 道外区

学校：哈尔滨市巨源第一中学校

9 老王 初中语文       人教2001课标版

1、速读课文，理清故事情节，把握内容。

2、抓住人物描写的句子 ，体悟文中关键语句，体会老王高贵的思想品质及作者的思想感情。

3、从课文人物身上，学会感恩，学会善待他人。

1、理清故事情节，把握内容。

2、抓住人物描写的句子 ，体悟文中关键语句，体会老王高贵的思想品质及作者的思想感情。

3、从课文人物身上，学会感恩，学会善待他人。

一、导入：

      （上课开始，教师在黑板上写下红色繁体字“愛”）同学们，我们先来观察这个字。上边是“爪”字头，下边是“友”字去一横，它们都代表的是“手”，中间的平宝盖，代表的是东西。其实，我们的老祖先在造“爱”字时是很有用心的，很讲究的。因为这个繁体字的中间是心字，代表人们在用手接受一种东西的同时还要用心用手回报。这个字寄托着他们美好的愿望。希望华夏儿女人人心中有爱。今天。我们就随杨绛先生去景仰一下有爱心的人们吧。

二、整体感知

   1、这篇文章谈到哪几个人物？在他们身上发生了怎样的故事？请以“我认为―――善，善在――――（做事）”的句式评说人物。

2、教导评说人物的方法。

  3、学生深入课文内容评说本文主人公――“老王”。

   学生分别从人物的外表、身份、生活状况、思

想、命运、代表意义评说人物。教师小结：像老王这样处于社会底层的人很多，进城打工的民工、建筑工人、收破烂的老百姓、清洁工、渔民……是他们构成了社会最坚实的基础。他们平凡的如同呼吸，就像有人说“谁亲吻过亲爱的大地”，对他们的存在，好多人视而不见。但是他们是社会、民族、国家的不可缺少的重要组成部分。他们传承着中华民族的传统美德那就是诚实，善良，知恩图报，厚道，憨厚。本文的老王就是这样的人。

二、研读赏析，揣摩妙点

   1、指名朗读“有一天，我在屋里听到有人打门”到“我不能想像他是怎么回家的”这部分。

2、老王在生命的最后时刻还想着为我送香油，送鸡蛋。你们能知道当时他的身体怎样了吗？

3、这部分哪些语句深深打动了你？圈画出来，揣摩妙点，告诉大家，赏析后交流。

   学生找到了以下句子，赏析交流。

4、作者塑造老王，还有另外一个用意。接着学生一齐诵读“几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”句，试问这句话寄托了作者怎样的情感？

   幸运者是谁？不幸者是谁？为什么愧怍？

三、回扣主题，个性练笔。

    你的周围有类似老王的人吗？你是怎样对待他们的？学完这篇课文之后，你觉得你今后将以怎样的心态对待他们的？

四、教师激情总结

9 老王

9 老王

一、导入：

      （上课开始，教师在黑板上写下红色繁体字“愛”）同学们，我们先来观察这个字。上边是“爪”字头，下边是“友”字去一横，它们都代表的是“手”，中间的平宝盖，代表的是东西。其实，我们的老祖先在造“爱”字时是很有用心的，很讲究的。因为这个繁体字的中间是心字，代表人们在用手接受一种东西的同时还要用心用手回报。这个字寄托着他们美好的愿望。希望华夏儿女人人心中有爱。今天。我们就随杨绛先生去景仰一下有爱心的人们吧。

二、整体感知

   1、这篇文章谈到哪几个人物？在他们身上发生了怎样的故事？请以“我认为―――善，善在――――（做事）”的句式评说人物。

2、教导评说人物的方法。

  3、学生深入课文内容评说本文主人公――“老王”。

   学生分别从人物的外表、身份、生活状况、思

想、命运、代表意义评说人物。教师小结：像老王这样处于社会底层的人很多，进城打工的民工、建筑工人、收破烂的老百姓、清洁工、渔民……是他们构成了社会最坚实的基础。他们平凡的如同呼吸，就像有人说“谁亲吻过亲爱的大地”，对他们的存在，好多人视而不见。但是他们是社会、民族、国家的不可缺少的重要组成部分。他们传承着中华民族的传统美德那就是诚实，善良，知恩图报，厚道，憨厚。本文的老王就是这样的人。

二、研读赏析，揣摩妙点

   1、指名朗读“有一天，我在屋里听到有人打门”到“我不能想像他是怎么回家的”这部分。

2、老王在生命的最后时刻还想着为我送香油，送鸡蛋。你们能知道当时他的身体怎样了吗？

3、这部分哪些语句深深打动了你？圈画出来，揣摩妙点，告诉大家，赏析后交流。

   学生找到了以下句子，赏析交流。

4、作者塑造老王，还有另外一个用意。接着学生一齐诵读“几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”句，试问这句话寄托了作者怎样的情感？

   幸运者是谁？不幸者是谁？为什么愧怍？

三、回扣主题，个性练笔。

    你的周围有类似老王的人吗？你是怎样对待他们的？学完这篇课文之后，你觉得你今后将以怎样的心态对待他们的？

四、教师激情总结