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胡赛萍
地区： 浙江省 - 金华市 - 兰溪市 学校：兰溪市游埠初级中学 共1课时9 老王 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。 三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点： 把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 难点： 理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。 3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 新设计教学过程： 一、检查字词预习，给加点的字注音 伛．（ ） 攥．（ ） 翳．（ ） 塌．败（ ） 取缔．（ ） 惶．恐（ ） 骷髅．（ ）滞．笨（ ） 愧怍．（ ） 导入 一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。 多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。 多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天！ 过渡：今天我们要来认识一个和这个乞丐一样渴望得到春天的老王，有没有人送给我们的主人公老王一个春天呢？ 二：整体感知----等待春天的人 听课文录音思考： 1、你们知道我为什么说老王是渴求春天的人吗？请找找，老王的处境如何？（请跳读课文1---4段，找出老王的处境） 姓名 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 明确：不知道名字 靠一辆破旧的三轮车活命。 “文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 眼睛不好，瞎了一只眼。 住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 概括的说物质上贫寒，精神上 “孤独、无亲 ，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。 师：ppt所以请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？ 艰苦、悲苦、凄苦 用一个字概括：苦 过渡：我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。 2、那老王是一个值得给予春天的人吗？ 浏览剩下段落，课文选取了老王的哪些事情？从中看出老王是一个怎样的人？ （要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。” 明确：主动半价送冰， 送钱先生看病， 加高三轮平板， 临终送香油鸡蛋。” 师：从中可以看出，老王是一个 老实厚道，重感情，讲仁义，知恩必报 用一个字概括：善 三、赏析语言 师：老王就是这样一个艰苦而又善良的人。病入膏肓的他还给我送香油和鸡蛋。作者用看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。 Ppt出示：法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。” 师：让我们精读课文8—16段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了你的心弦，为什么？ 个别朗读，（让学生有时间细细体会老王死以前要送我东西时的情感。） （拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。） Ppt出示： 触动了我，因为 。 词语赏析： 预设：① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析） “直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。 ②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析） “直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。 ③我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（采用换词法品析） 示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。 师总结：是呀，滴水之恩当涌泉相报。地位卑贱，被人凌辱忽视的老王，他送的难道仅仅是香油鸡蛋吗？不，他捧出的是一颗真心，一颗感恩的心呀。 那么面对这样一个生活上贫苦，精神上孤苦而心地善良的老王，有人给他送去春天般的温暖吗？ （杨绛） 四、再读课文--------送来春天的温暖 3、请找出杨绛一家面对老王的遭遇是如何把“春天”送给老王的？ （为什么说杨绛这样做是把春天送给他呢？） 明确：A、照顾老王的生意，坐他的车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 师：由此可见，杨绛一家人对老王同情、关心、尊重。杨绛一家也是善良的。 教师总结：ppt老王和杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。 这个帮助不仅是物质上的，还有精神上的。如果说地位相当，处境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，是丰富生活的调剂品，那么对于另一些人，处在温饱的起跑线上，处在生死的边缘的人，这种救助就是送给他一个春天。因为真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量。 你们认为生活艰苦的老王和给予帮助的杨绛谁是幸运者，谁是不幸者？作者自己怎么认为的？用文中的话回答。 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 杨绛真的就是大家说的那么幸运吗？ 五、了解作者-----送来春天的人 Ppt杨绛,生于1911，她是学习作家、文学翻译家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小说，如果大家有机会的话，就一定要读读这本书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。她的丈夫是著名的文学家——钱钟书先生，钱钟书先生的代表作就是《围城》，这也是一部不错的作品， 看上面的资料，杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层。是幸运儿。但是1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能以这种方式来捍卫他们坚守的人格。 我们没有经历过文革，但是他们的死至少让我们明白这个时代的悲剧，杨绛和她的丈夫不幸生活在这个悲剧的时代，在那个时代，你说他们会说自己是幸运吗？好多人不会，但是杨绛说了。 她说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 5、作者一家竭尽全力帮助老王，作者愧怍什么？作者为什么有愧怍？请同学小组讨论完成。 明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的生活处境。作者觉得自己幸运，老王不幸。回想起来，当时对老王的关爱还不够，没让他的生活真正有改善,日子过得像春天般美好。 所以感到“愧怍”。
ppt 简。爱说：站在上帝面前我们是平等的。人与人之间的关系就应该是平等的。人没有贵贱之分。 就是基于这样的思想，杨绛关注着卑贱的老王，救助着贫穷的老王，同情着不幸的老王。他的关注，同情，救助，为老王的生命带去了春天般的温暖。让老王在凄苦生命中感受到春天般的温暖和美好。
过度师：同学们，杨绛笔下穷苦善良的老王是值得我们给予“春天”的。然而在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个呢？ 六、课堂练笔，情感升华——争做“送春人” 出示图片，（社会上的一些弱势群体） 对这些正在等待“春天”的人你愿意送给人家“春天”吗？ 8、你认为应如何对待自己周围这些等待“春天”的“老王”? 请模仿例子,用一句话表达你们的心愿。 例子：假如我是一团火,就为他人 送去温暖 ； 假如我是一朵花,就为他人 送去芬芳 ； 假如我是一颗星,就为他人 ； 假如我是一片云, ； 假如我是一棵树, ； 假如我是一泓清泉, ； Ppt:“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。” -----特蕾莎 总结：多关注他们的生活，尊重他们，关爱他们，帮助改善他们的处境，为他们送去温暖的春天吧! 七、课堂总结： 他，是一个生活困苦的三轮车车夫，却有一颗金子般的心；他有着不幸的命运，却掩藏不住人性的光辉。即使生命的最后一刻，想到的也是别人。这就是老王，他用伛偻的身躯等待着“春天”的到来，他用言行诠释了善良，他用善良捍卫了尊严！ 而你，是一位有良知的知识分子：照顾老王的生意，关心老王的冷暖。既是幸运又是不幸的你给予老王的是“春天”，带给我们的却是震撼！你用自己的行动告诉我们：不管你是幸与不幸，关爱不幸者是每一个人不容回避的责任！ 同学们，请不要按捺住自己的爱心和热情, 拿出来为别人打通去往“春天”的道路吧！ 推荐阅读 《傻二哥》 新凤霞 《乞丐》 屠格涅夫 《生命的召唤》 阿迪斯·惠特曼 教学活动9 老王 课时设计 课堂实录9 老王 1第一学时 新设计教学过程： 一、检查字词预习，给加点的字注音 伛．（ ） 攥．（ ） 翳．（ ） 塌．败（ ） 取缔．（ ） 惶．恐（ ） 骷髅．（ ）滞．笨（ ） 愧怍．（ ） 导入 一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。 多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。 多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天！ 过渡：今天我们要来认识一个和这个乞丐一样渴望得到春天的老王，有没有人送给我们的主人公老王一个春天呢？ 二：整体感知----等待春天的人 听课文录音思考： 1、你们知道我为什么说老王是渴求春天的人吗？请找找，老王的处境如何？（请跳读课文1---4段，找出老王的处境） 姓名 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 明确：不知道名字 靠一辆破旧的三轮车活命。 “文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 眼睛不好，瞎了一只眼。 住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 概括的说物质上贫寒，精神上 “孤独、无亲 ，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。 师：ppt所以请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？ 艰苦、悲苦、凄苦 用一个字概括：苦 过渡：我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。 2、那老王是一个值得给予春天的人吗？ 浏览剩下段落，课文选取了老王的哪些事情？从中看出老王是一个怎样的人？ （要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。” 明确：主动半价送冰， 送钱先生看病， 加高三轮平板， 临终送香油鸡蛋。” 师：从中可以看出，老王是一个 老实厚道，重感情，讲仁义，知恩必报 用一个字概括：善 三、赏析语言 师：老王就是这样一个艰苦而又善良的人。病入膏肓的他还给我送香油和鸡蛋。作者用看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。 Ppt出示：法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。” 师：让我们精读课文8—16段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了你的心弦，为什么？ 个别朗读，（让学生有时间细细体会老王死以前要送我东西时的情感。） （拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。） Ppt出示： 触动了我，因为 。 词语赏析： 预设：① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析） “直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。 ②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析） “直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。 ③我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（采用换词法品析） 示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。 师总结：是呀，滴水之恩当涌泉相报。地位卑贱，被人凌辱忽视的老王，他送的难道仅仅是香油鸡蛋吗？不，他捧出的是一颗真心，一颗感恩的心呀。 那么面对这样一个生活上贫苦，精神上孤苦而心地善良的老王，有人给他送去春天般的温暖吗？ （杨绛） 四、再读课文--------送来春天的温暖 3、请找出杨绛一家面对老王的遭遇是如何把“春天”送给老王的？ （为什么说杨绛这样做是把春天送给他呢？） 明确：A、照顾老王的生意，坐他的车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 师：由此可见，杨绛一家人对老王同情、关心、尊重。杨绛一家也是善良的。 教师总结：ppt老王和杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。 这个帮助不仅是物质上的，还有精神上的。如果说地位相当，处境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，是丰富生活的调剂品，那么对于另一些人，处在温饱的起跑线上，处在生死的边缘的人，这种救助就是送给他一个春天。因为真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量。 你们认为生活艰苦的老王和给予帮助的杨绛谁是幸运者，谁是不幸者？作者自己怎么认为的？用文中的话回答。 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 杨绛真的就是大家说的那么幸运吗？ 五、了解作者-----送来春天的人 Ppt杨绛,生于1911，她是学习作家、文学翻译家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小说，如果大家有机会的话，就一定要读读这本书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。她的丈夫是著名的文学家——钱钟书先生，钱钟书先生的代表作就是《围城》，这也是一部不错的作品， 看上面的资料，杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层。是幸运儿。但是1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能以这种方式来捍卫他们坚守的人格。 我们没有经历过文革，但是他们的死至少让我们明白这个时代的悲剧，杨绛和她的丈夫不幸生活在这个悲剧的时代，在那个时代，你说他们会说自己是幸运吗？好多人不会，但是杨绛说了。 她说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 5、作者一家竭尽全力帮助老王，作者愧怍什么？作者为什么有愧怍？请同学小组讨论完成。 明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的生活处境。作者觉得自己幸运，老王不幸。回想起来，当时对老王的关爱还不够，没让他的生活真正有改善,日子过得像春天般美好。 所以感到“愧怍”。
ppt 简。爱说：站在上帝面前我们是平等的。人与人之间的关系就应该是平等的。人没有贵贱之分。 就是基于这样的思想，杨绛关注着卑贱的老王，救助着贫穷的老王，同情着不幸的老王。他的关注，同情，救助，为老王的生命带去了春天般的温暖。让老王在凄苦生命中感受到春天般的温暖和美好。
过度师：同学们，杨绛笔下穷苦善良的老王是值得我们给予“春天”的。然而在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个呢？ 六、课堂练笔，情感升华——争做“送春人” 出示图片，（社会上的一些弱势群体） 对这些正在等待“春天”的人你愿意送给人家“春天”吗？ 8、你认为应如何对待自己周围这些等待“春天”的“老王”? 请模仿例子,用一句话表达你们的心愿。 例子：假如我是一团火,就为他人 送去温暖 ； 假如我是一朵花,就为他人 送去芬芳 ； 假如我是一颗星,就为他人 ； 假如我是一片云, ； 假如我是一棵树, ； 假如我是一泓清泉, ； Ppt:“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。” -----特蕾莎 总结：多关注他们的生活，尊重他们，关爱他们，帮助改善他们的处境，为他们送去温暖的春天吧! 七、课堂总结： 他，是一个生活困苦的三轮车车夫，却有一颗金子般的心；他有着不幸的命运，却掩藏不住人性的光辉。即使生命的最后一刻，想到的也是别人。这就是老王，他用伛偻的身躯等待着“春天”的到来，他用言行诠释了善良，他用善良捍卫了尊严！ 而你，是一位有良知的知识分子：照顾老王的生意，关心老王的冷暖。既是幸运又是不幸的你给予老王的是“春天”，带给我们的却是震撼！你用自己的行动告诉我们：不管你是幸与不幸，关爱不幸者是每一个人不容回避的责任！ 同学们，请不要按捺住自己的爱心和热情, 拿出来为别人打通去往“春天”的道路吧！ 推荐阅读 《傻二哥》 新凤霞 《乞丐》 屠格涅夫 《生命的召唤》 阿迪斯·惠特曼 教学活动Tags：老王,优秀,课稿
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