1 从百草园到三味书屋教案及板书设计

地区： 四川省 - 成都市 - 崇州市

学校：崇州市街子镇学校

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

开篇词：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？  鲁迅先生是我国伟大的文学家，思想家，革命家，当他回首往事时，童年会有些什么味道呢/

1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景地描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。

2. 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活 ,体会他在文章中表达的感情。 

4.培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。

学生在充分预习了课文后，对生字，生词作了详细的认读和理解，对文章结构有了一定程度的把握。

对于文章的内涵还需要进一步的了解。

1.引导学生品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

2.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活 ,体会他在文章中表达的感情。

1认识作者,了解其笔下多彩的童年生活 ,体会他在文章中表达的感情。 

2培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。

认识作者,了解其笔下多彩的童年生活 ,体会他在文章中表达的感情。

 引导培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。

听录音朗读，并思考下列问题。

1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 
   【交流点拨】文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 

2．请你根据题目 “从……到……”给文章划分结构。

  【交流点拨】第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 

一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 

二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。 

三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 

四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 

第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。

一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 

二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 

三层（12—16段）写不准提课外的问题。 

四层（17—20段）：写不准去后园玩。 

五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

3.对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？ 

（1）嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。  
（2）真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。  
（3）表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 

【交流点拨】这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。

（二）深层探究

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 

【交流点拨】对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。） 

2.为什么要写美女蛇的故事? 

【交流点拨】美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 

【交流点拨】主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

1认识作者,了解其笔下多彩的童年生活 ,体会他在文章中表达的感情。 

2培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。

认识作者,了解其笔下多彩的童年生活 ,体会他在文章中表达的感情。

 引导培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。

听录音朗读，并思考下列问题。

1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 
   【交流点拨】文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 

2．请你根据题目 “从……到……”给文章划分结构。

  【交流点拨】第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 

一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 

二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。 

三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 

四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 

第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。

一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 

二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 

三层（12—16段）写不准提课外的问题。 

四层（17—20段）：写不准去后园玩。 

五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

3.对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？ 

（1）嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。  
（2）真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。  
（3）表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 

【交流点拨】这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。

（二）深层探究

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 

【交流点拨】对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。） 

2.为什么要写美女蛇的故事? 

【交流点拨】美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 

【交流点拨】主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已