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陈英
地区： 江苏省 - 徐州市 - 睢宁县 学校：睢宁县敬一中学 共1课时1 从百草园到三味书屋 初中语文 人教2001课标版 1新设计 2教学目标1.掌握本课生字词，熟读课文，了解鲁迅生平及其作品 2.理清文章思路，划分段落 3.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。 4.理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅 先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。 3学情分析由于在校学生大都是来自农村，阅读书籍较少，本文又是学生进入中学所接触的鲁迅先生的第一篇作品。文章篇幅又较长，词汇丰富，需用一课时来简介作者和作品，正字音，释词义。 本文的第2自然段，写百草园里的生活情景，描写生动、具体、形象，应引导学生通过对留点词语的揣摩而理解、掌握本文的后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定是融汇在这种学习生活的描述中的，应通过分析具体的词句帮助学生理解、体会。 4重点难点重点：注字音、释词义理清文章结构。 难点：文章中对百草园景物描写的分析，本文的后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定是融汇在这种学习生活的描述中的，应通过分析具体的词、句帮助学生理解、体会。 5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 教学目标1，掌握本课生字词，词语意思 2，了解作者生平及其作品 3，理清文章思路，划分段落 评论(0) 学时重点熟练掌握本课生字词，词语解释 评论(0) 学时难点理清文章思路，划分段落 教学活动 活动1【讲授】从百草园到三味书屋第一课时教案教学过程 1.简介作者和作品。（指名学生简介作者） 从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。 2.写作背景（教师介绍写作背景） 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之 六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 给下列红色字注音 攒 （ ）珊瑚（ ）蟋蟀（ ）豁 （ ） 敛 （ ） 脑髓（ ）人迹罕至（ ）竹筛（ ） 觅食（ ）秕谷（ ） 传授（ ）书塾（ ）渊博（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 人声鼎沸（ ）厥士（ ）倜傥（ ）金叵罗（ ）盔甲（ ） 解释下列词的意思 确凿：___________________ 菜畦：___________________ 机关：___________________ 人迹罕至：_______________ 秕谷：___________________ 鉴赏：___________________ 二合作助学 快速阅读并思考 1.文章的题目是“从百草园到三味书屋”，从中你读到了什么？ 指明学生回答 文章写了两个部分内容：百草园的生活和三味书屋的生活 2.小组讨论 请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？ （教师巡回指导） 小组交流汇报 1至第9段——作者儿时在百草园中的生活
10至第22段——作者儿时在三味书屋中的生活。 三拓展延伸 请同学朗读课文第1段并思考 引导同学进行分析 提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？ 学生回答 教师明确；写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。 怎样理解：“似乎确凿只有一些野草？” 这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没 有什么动人之处，“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇，这一方面表明由于 “时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线 头”，——“但那时却是我的乐园”。 课文的第1段是全文第一部分的第一层，“写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下 文回忆描写百草园。 四。检测达标 1鲁迅原名______浙江_____，我国著名的______家_______家______家。作品有散文集______ 小说集______散文诗集______ 2.本文节选自______原名_____ 3.从课题可以了解到本文写了两个部分内容，第一部分___________第二部分_______________ 4."似乎确凿只有一些野草“一句中的“似乎”和“确凿”是否矛盾？ 5.第一段在作用是什么？ 1 从百草园到三味书屋 课时设计 课堂实录1 从百草园到三味书屋 1第一学时 教学目标1，掌握本课生字词，词语意思 2，了解作者生平及其作品 3，理清文章思路，划分段落 学时重点熟练掌握本课生字词，词语解释 学时难点理清文章思路，划分段落 教学活动 活动1【讲授】从百草园到三味书屋第一课时教案教学过程 1.简介作者和作品。（指名学生简介作者） 从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。 2.写作背景（教师介绍写作背景） 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之 六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 给下列红色字注音 攒 （ ）珊瑚（ ）蟋蟀（ ）豁 （ ） 敛 （ ） 脑髓（ ）人迹罕至（ ）竹筛（ ） 觅食（ ）秕谷（ ） 传授（ ）书塾（ ）渊博（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 人声鼎沸（ ）厥士（ ）倜傥（ ）金叵罗（ ）盔甲（ ） 解释下列词的意思 确凿：___________________ 菜畦：___________________ 机关：___________________ 人迹罕至：_______________ 秕谷：___________________ 鉴赏：___________________ 二合作助学 快速阅读并思考 1.文章的题目是“从百草园到三味书屋”，从中你读到了什么？ 指明学生回答 文章写了两个部分内容：百草园的生活和三味书屋的生活 2.小组讨论 请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？ （教师巡回指导） 小组交流汇报 1至第9段——作者儿时在百草园中的生活
10至第22段——作者儿时在三味书屋中的生活。 三拓展延伸 请同学朗读课文第1段并思考 引导同学进行分析 提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？ 学生回答 教师明确；写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。 怎样理解：“似乎确凿只有一些野草？” 这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没 有什么动人之处，“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇，这一方面表明由于 “时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线 头”，——“但那时却是我的乐园”。 课文的第1段是全文第一部分的第一层，“写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下 文回忆描写百草园。 四。检测达标 1鲁迅原名______浙江_____，我国著名的______家_______家______家。作品有散文集______ 小说集______散文诗集______ 2.本文节选自______原名_____ 3.从课题可以了解到本文写了两个部分内容，第一部分___________第二部分_______________ 4."似乎确凿只有一些野草“一句中的“似乎”和“确凿”是否矛盾？ 5.第一段在作用是什么？ Tags：百草园,三味,书屋,优秀,课稿
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