9 老王名师教学设计2

地区： 江苏省 - 徐州市 - 睢宁县

学校：睢宁县第二中学

9 老王 初中语文       人教2001课标版

1.整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

2.品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

3.从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

《老王》是八年级上册的第二单元的第三篇课文。这一单元就是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是弱者的关爱。现在的学生大多数是独生子女,他们只懂得一味的接受爱,而不知道如何感谢爱.像老王这样生活在社会底层的弱者,他们不了解更别说关心了.我认为语文教学不仅要教授学生的知识,更要教学生体会文中的情感,正确的树立人生观价值观.本课注重引导学生感受作者与老王互相关爱的情感.本课针对普通学生设计,有了一定的阅读能力和理解能力,但缺少主动性,还需要老师的引导.

1.把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；

2.领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生通过体会老王与作者夫妇之间的相互关爱领悟到在与人交往中首先要付出爱。

一、导入新课：

讲新课之前，给大家讲一个小故事：

40岁的意大利探险家蒙塔尔于1996年7月29日只身进入一个2000多米深的地下溶洞,他要进行一项与世隔绝的独居生活实验。一年后蒙塔尔重返地面，这时他的体重减轻了21公斤，脸色苍白如纸，免疫功能降至最低点，且情绪十分低落，不善与人交谈。面对记者，他走出洞口的第一句话是：“这场实验使我明白了一个人生奥秘，就是生活的美好就在于与人相处！”

有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”，这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的，与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？（学生思考，与人相处的准则是什么呢？）

大家都明白，与人相处的关键是真情实意,互相关心，诚挚待人，并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的快乐。今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？

教学过程：

一、导入新课：

讲新课之前，给大家讲一个小故事：

40岁的意大利探险家蒙塔尔于1996年7月29日只身进入一个2000多米深的地下溶洞,他要进行一项与世隔绝的独居生活实验。一年后蒙塔尔重返地面，这时他的体重减轻了21公斤，脸色苍白如纸，免疫功能降至最低点，且情绪十分低落，不善与人交谈。面对记者，他走出洞口的第一句话是：“这场实验使我明白了一个人生奥秘，就是生活的美好就在于与人相处！”

有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”，这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的，与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？（学生思考，与人相处的准则是什么呢？）

大家都明白，与人相处的关键是真情实意,互相关心，诚挚待人，并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的快乐。今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？

二、知识积累

1、作者简介

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

2、背景介绍

《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

三、走近老王，感受“善”意

1．跳读课文——理解老王生活之苦

俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的开头这样写道：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各个不同。”请大家打开书，自由朗读课文1—4自然段，思考：老王有着怎样的不幸？完成表格。（ppt出示）

（可以从以下几方面引导学生）

【明确】姓名   职业   家庭成员   外貌特征   居住环境    

不知道名字

靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

眼睛不好，瞎了一只眼。

住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？用一个字概括。

【明确】

       “艰苦、悲苦、凄苦 ”  苦（板书）

2．浏览课文——理解老王心地之善

本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？

【明确】

善（板书）

接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善”？（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。”

【明确】

主动半价送冰，送钱先生看病不收钱，临终送香油鸡蛋。

从中可以看出，老王是一个怎样的人？（老实厚道、善良淳朴、知恩图报）

3．精读课文——体验感动。

老王就是这样一个普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月。作者看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。

（ppt出示）法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。”

让我们精读课文8—16段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了你的心弦，为什么？

（拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。）

【词语赏析】

【预设】

① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析）

“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。

②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析）

“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。

③我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（采用换词法品析）

示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。

4．回视课文——理解杨绛一家的善。

杨绛看似平淡的寥寥数语，把善良的老王牢牢地刻在我们心中，可能一辈子你都无法忘却。面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，杨绛一家为他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。

【明确】

A.照顾老王的生意，坐他的车；

B .老王再客气，也付给他应得的报酬；

C.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；

D.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

E.她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

由此可见，杨绛一家人也是善良的。

四、真情碰撞，叩问良知

1.是的，不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。那么，善良老实的具有金子般心灵的老王去世以后，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？（愧怍）齐读全文最后一句，注意情感。

“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

2. 作者为什么会感到“愧怍”呢？（插入作者生活经历：她幸运吗？）

【补充】

杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层，是幸运儿。但是那个时候她处在文化大革命期间，社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能以这种方式来捍卫他们坚守的人格。我们没有经历过文革，但是他们的死至少让我们明白这个时代的悲剧，杨绛和她的丈夫不幸生活在这个悲剧的时代，在那个时代，你说他们会说自己是幸运吗？

一般知识分子经历的苦难他们都经受过，而杨绛面对老王却说自己是一个幸运的人，这里面体现出一种对待苦难的博大胸襟和宽容态度，同时更看出她人性中的善良光辉：那就是忘却自己的痛苦，牵挂别人的不幸。作者在文中最后一段却仍然说自己是—— “幸运”的。她比起那些更不幸的人幸运是在什么地方？再怎么着，我们都熬过了那个人妖颠倒的年代，我们还活着，许多人也活了下来，可老王，已经死去。

【明确】

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到“愧怍”。这愧怍，其实是一种反省，对自己，对知识分子，更是对中国传统文化的深刻反省。

3. 试问，你会把这种责任往自己身上扛吗？杨绛为什么有这种责任感呢？

有一种平等观念，有人道主义思想。简·爱说：站在上帝面前我们是平等的。人与人之间的关系就应该是平等的，人没有贵贱之分。就是基于这样的思想，杨绛关注着卑贱的老王，救助着贫穷的老王，同情着不幸的老王。他的关注，同情，救助，为老王的生命带去了春天般的温暖，让老王感受到凄苦生命中也有美好，温暖。

五、联系实际，情感迁移

同学们，生活中哪些人正在等待春天呢？（图片放映）

你愿意送给人家春天吗？（仿句练习）

六、总结

读杨绛的《老王》， 文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，正如一位哲人说，送人玫瑰，手留余香。愿我们的真爱克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。

【送你几句话】

我们常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

——诺贝尔和平奖获得者：特雷莎修女（南斯拉夫\印度）

用善良体察善良，用爱心浇灌世界。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟子

心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之心。

七、板书设计

9 老王

9 老王

一、导入新课：

讲新课之前，给大家讲一个小故事：

40岁的意大利探险家蒙塔尔于1996年7月29日只身进入一个2000多米深的地下溶洞,他要进行一项与世隔绝的独居生活实验。一年后蒙塔尔重返地面，这时他的体重减轻了21公斤，脸色苍白如纸，免疫功能降至最低点，且情绪十分低落，不善与人交谈。面对记者，他走出洞口的第一句话是：“这场实验使我明白了一个人生奥秘，就是生活的美好就在于与人相处！”

有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”，这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的，与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？（学生思考，与人相处的准则是什么呢？）

大家都明白，与人相处的关键是真情实意,互相关心，诚挚待人，并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的快乐。今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？

教学过程：

一、导入新课：

讲新课之前，给大家讲一个小故事：

40岁的意大利探险家蒙塔尔于1996年7月29日只身进入一个2000多米深的地下溶洞,他要进行一项与世隔绝的独居生活实验。一年后蒙塔尔重返地面，这时他的体重减轻了21公斤，脸色苍白如纸，免疫功能降至最低点，且情绪十分低落，不善与人交谈。面对记者，他走出洞口的第一句话是：“这场实验使我明白了一个人生奥秘，就是生活的美好就在于与人相处！”

有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”，这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的，与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？（学生思考，与人相处的准则是什么呢？）

大家都明白，与人相处的关键是真情实意,互相关心，诚挚待人，并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的快乐。今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？

二、知识积累

1、作者简介

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

2、背景介绍

《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

三、走近老王，感受“善”意

1．跳读课文——理解老王生活之苦

俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的开头这样写道：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各个不同。”请大家打开书，自由朗读课文1—4自然段，思考：老王有着怎样的不幸？完成表格。（ppt出示）

（可以从以下几方面引导学生）

【明确】姓名   职业   家庭成员   外貌特征   居住环境    

不知道名字

靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

眼睛不好，瞎了一只眼。

住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？用一个字概括。

【明确】

       “艰苦、悲苦、凄苦 ”  苦（板书）

2．浏览课文——理解老王心地之善

本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？

【明确】

善（板书）

接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善”？（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。”

【明确】

主动半价送冰，送钱先生看病不收钱，临终送香油鸡蛋。

从中可以看出，老王是一个怎样的人？（老实厚道、善良淳朴、知恩图报）

3．精读课文——体验感动。

老王就是这样一个普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月。作者看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。

（ppt出示）法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。”

让我们精读课文8—16段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了你的心弦，为什么？

（拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。）

【词语赏析】

【预设】

① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析）

“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。

②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析）

“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。

③我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（采用换词法品析）

示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。

4．回视课文——理解杨绛一家的善。

杨绛看似平淡的寥寥数语，把善良的老王牢牢地刻在我们心中，可能一辈子你都无法忘却。面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，杨绛一家为他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。

【明确】

A.照顾老王的生意，坐他的车；

B .老王再客气，也付给他应得的报酬；

C.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；

D.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

E.她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

由此可见，杨绛一家人也是善良的。

四、真情碰撞，叩问良知

1.是的，不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。那么，善良老实的具有金子般心灵的老王去世以后，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？（愧怍）齐读全文最后一句，注意情感。

“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

2. 作者为什么会感到“愧怍”呢？（插入作者生活经历：她幸运吗？）

【补充】

杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层，是幸运儿。但是那个时候她处在文化大革命期间，社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能以这种方式来捍卫他们坚守的人格。我们没有经历过文革，但是他们的死至少让我们明白这个时代的悲剧，杨绛和她的丈夫不幸生活在这个悲剧的时代，在那个时代，你说他们会说自己是幸运吗？

一般知识分子经历的苦难他们都经受过，而杨绛面对老王却说自己是一个幸运的人，这里面体现出一种对待苦难的博大胸襟和宽容态度，同时更看出她人性中的善良光辉：那就是忘却自己的痛苦，牵挂别人的不幸。作者在文中最后一段却仍然说自己是—— “幸运”的。她比起那些更不幸的人幸运是在什么地方？再怎么着，我们都熬过了那个人妖颠倒的年代，我们还活着，许多人也活了下来，可老王，已经死去。

【明确】

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到“愧怍”。这愧怍，其实是一种反省，对自己，对知识分子，更是对中国传统文化的深刻反省。

3. 试问，你会把这种责任往自己身上扛吗？杨绛为什么有这种责任感呢？

有一种平等观念，有人道主义思想。简·爱说：站在上帝面前我们是平等的。人与人之间的关系就应该是平等的，人没有贵贱之分。就是基于这样的思想，杨绛关注着卑贱的老王，救助着贫穷的老王，同情着不幸的老王。他的关注，同情，救助，为老王的生命带去了春天般的温暖，让老王感受到凄苦生命中也有美好，温暖。

五、联系实际，情感迁移

同学们，生活中哪些人正在等待春天呢？（图片放映）

你愿意送给人家春天吗？（仿句练习）

六、总结

读杨绛的《老王》， 文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，正如一位哲人说，送人玫瑰，手留余香。愿我们的真爱克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。

【送你几句话】

我们常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

——诺贝尔和平奖获得者：特雷莎修女（南斯拉夫\印度）

用善良体察善良，用爱心浇灌世界。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟子

心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之心。

七、板书设计