5 伤仲永教案2

地区： 辽宁省 - 抚顺市 - 清原县

学校：清原满族自治县第一初级中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

１、知识与技能目标：

⑴积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。

⑵了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。

⑶理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。

２、过程与方法目标：

  学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。

３、情感态度与价值观目标：

   通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。

 七年级学生阅读文言文的能力较差一些，语感还有待加强，特别是对一词多义和词类活用现象还弄不清楚。初步具有

翻译文言文的 能力。

【教学重点】

１、引导学生了解一些常见的文言知识。

２、理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。

【教学难点】

１、理解作者的思想观点，并能作出评价。

被誉为“发明大王”的爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，中国有句俗话，

叫做“一勤天下无难事”，唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语讲都的是一个道理，即学业方面的

精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的伤仲永就是

其中一例。

  一、作者简介

多媒体显示：

王安石（１０２１～１０８６），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川（今属江西）人，

北宋杰出的政治家、思想家、文学家。他出生在一个小官吏家庭。父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几

任州官。安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。

二、朗读课文，翻译课文，把握文意

１、初读课文，准确认读：

教师范读，学生听读，掌握字音。

教师提示一些字词的读音。

多媒体显示：

隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）

请一名学生认读并领读。

２、复读课文，读清句读：

学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。

多媒体显示：

１、未尝／识书具，忽／啼求之。

２、借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。

３、其诗/以养父母、收族为意。

４、自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。

５、父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。

６、余闻之也／久。

３、译读课文，整体把握文意：

⑴学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。

 认读课文：(多媒体显示：）

金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼

求之父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以

养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其

文理皆可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币求之父

利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学

余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三

矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问

焉曰泯然众人矣

王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也贤于材人

远矣卒之为众人则其受于人者不至也彼其受之天也如

此其贤也不受之人且为众人今夫不受之天固众人又不

受之人得为众人而已耶

这是一段尚未标点的文章，由学生在规定时间内认读。

练习：

１、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

２、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

３、最后一段的议论讲了什么道理？

学生思考、讨论交流，并自由发言。

１、解释加粗的字：

⑴世隶耕⑵未尝识书具

⑶并自为其名⑷指物作诗立就

⑸稍稍宾客其父⑹或以钱币求之

⑺环谒于邑人⑻不能称前时之闻

⑼泯然众人矣⑽受之于天

⑾贤于材人远矣⑿得为众人而已耶

２、一词多义：

⑴其诗以养父母

其文理皆有可观者

父利其然也

如此其贤也

彼其受之天也

⑵忽啼求之

借旁近与之

借一乡秀才观之

以钱币求之

余闻之也久

不能称前时之闻

受之天也

３、词类活用。

邑人奇之宾客其父父利其然

伤仲永父异焉

４、翻译下列句子。

⑴邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之

⑵父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学

１、熟读课文，背诵课文。

２、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句５条，并背诵。

课外收集被人誉称为“天才”的例子，探究他们的成长奥妙。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

被誉为“发明大王”的爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，中国有句俗话，

叫做“一勤天下无难事”，唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语讲都的是一个道理，即学业方面的

精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的伤仲永就是

其中一例。

  一、作者简介

多媒体显示：

王安石（１０２１～１０８６），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川（今属江西）人，

北宋杰出的政治家、思想家、文学家。他出生在一个小官吏家庭。父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几

任州官。安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。

二、朗读课文，翻译课文，把握文意

１、初读课文，准确认读：

教师范读，学生听读，掌握字音。

教师提示一些字词的读音。

多媒体显示：

隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）

请一名学生认读并领读。

２、复读课文，读清句读：

学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。

多媒体显示：

１、未尝／识书具，忽／啼求之。

２、借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。

３、其诗/以养父母、收族为意。

４、自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。

５、父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。

６、余闻之也／久。

３、译读课文，整体把握文意：

⑴学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。

 认读课文：(多媒体显示：）

金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼

求之父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以

养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其

文理皆可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币求之父

利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学

余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三

矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问

焉曰泯然众人矣

王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也贤于材人

远矣卒之为众人则其受于人者不至也彼其受之天也如

此其贤也不受之人且为众人今夫不受之天固众人又不

受之人得为众人而已耶

这是一段尚未标点的文章，由学生在规定时间内认读。

练习：

１、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

２、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

３、最后一段的议论讲了什么道理？

学生思考、讨论交流，并自由发言。

１、解释加粗的字：

⑴世隶耕⑵未尝识书具

⑶并自为其名⑷指物作诗立就

⑸稍稍宾客其父⑹或以钱币求之

⑺环谒于邑人⑻不能称前时之闻

⑼泯然众人矣⑽受之于天

⑾贤于材人远矣⑿得为众人而已耶

２、一词多义：

⑴其诗以养父母

其文理皆有可观者

父利其然也

如此其贤也

彼其受之天也

⑵忽啼求之

借旁近与之

借一乡秀才观之

以钱币求之

余闻之也久

不能称前时之闻

受之天也

３、词类活用。

邑人奇之宾客其父父利其然

伤仲永父异焉

４、翻译下列句子。

⑴邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之

⑵父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学

１、熟读课文，背诵课文。

２、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句５条，并背诵。

课外收集被人誉称为“天才”的例子，探究他们的成长奥妙。

• 优点:

  能面向全体学生，鼓励学生大胆质疑，独立思考，激发学生的深层思考和情感投入。较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。 指导与自读相结合，训练有梯度。

• 缺点:

  实词积累不足。

• 优点:

  面向全体学生，激发学多读书，多思考，多感悟，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，受到语言文字的训练和思想品德教育。

• 缺点:

  无