5 伤仲永课堂实录【1】

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 永登县

学校：永登县武胜驿镇武胜驿初级中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

知识和能力目标：

    了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。

过程和方法目标：

    利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。

情感态度和价值观目标：

    后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。

本班学生文言文基础较好，学习积极性强、兴趣浓厚，合作交流能力强，因此在学习过程中教师充分发挥引导、辅导作用，突出学生的主体作用。

抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

        古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断地学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢？今天我们就学习王安石的《伤仲永》。

        王安石（1021-1086），北宋著名政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山，抚州临川人，仁宗庆历进士。嘉佑三年上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫各弱”的局面，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年依靠神宗，实行变法，因保守派反对而失败。最后退居江宁，世称荆国公。谥号“文。其诗文多有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。今存《王临川集》、《临川拾遗》等。本文选用《临川先生文集》。

“唐宋八大家：

唐代的韩愈、柳宗元;宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）。(分为唐二家，宋六家)。 明初朱后最初将韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、 欧阳修、王安石、曾巩八个作家的散文作品编选在一起刊行的《八先生文集》，后唐顺之在《文编》一书中也选录了这八个唐宋作家的作品。明朝中叶古文家茅坤在前基础上加以整理和编选，取名《八大家文钞》，共160卷。“唐宋八大家”从此得名。

世隶耕：属于。

未尝识书具：曾经。

忽啼求之：索要。

“父异焉”：焉：语气代词，代这件事。

借旁近与之：给。

即书诗四句：马上。书：动词，写。

“并自为其名”自：自己。为：动词，题上。
 其诗以养父母、收族为意：赡养、聚，团结。

自是指物作诗立就：（古是一个词）从此。自：从。是：这。就：完成。    

其文理皆有可观者：文采和道理。

邑人奇之：意动用法“以……为奇”

稍稍：纷纷。

宾客其父：宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。

或以钱币乞之：或：有的人。乞:求。

父利其然也：以……为利。然：这样。

日扳仲永：同“攀”。牵、拉， pān

环谒：四处拜访。yè

不使学：让（他）。

“从先人还家”：从：跟从。

称前时之闻：chèn：相当。名声。

还自扬州：从。

泯然众人矣：泯mǐn：消失；然：……的样子；众人：普通人。

１.通假字
　　日扳仲永环谒邑人：　（“扳”同“攀”，牵，引。）
２.特殊句式——省略句
　　a不使学——省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。
　　b令作诗：省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。

3．从文中找出词类活用的词语。

伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

①父异焉 ：对……感到诧异。形容词作动词。

②邑人奇之：以......为奇，形容动词作动词。

③宾客其父：把......当作宾客，名词作动词。

④利其然：以......为利，名词作动词。 

【之】

　　忽啼求之：它，指书具。代词。

　　借旁近与之：他，指仲永。代词。

　　余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。代词。

　　不能称前时之闻：的。助词。

【于】

环谒于邑人：到，介词。

于舅家见之：在，介词。

朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝|识书具，忽|啼求之。

②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。

④自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。

⑥余闻之也|久(我听说这件事很久了)

1、学生分组讨论疏通文意，教师点拨，强调重点字词并简单串讲重要问题

2、理清文章脉络

3、分析文章结构，概括文章主题

      本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到“泯然众人”的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天教育，再好的天赋也不可能得以发挥。告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。

4、精读课文，体会课文的写作特色

①在选材组材上，"见""闻"交织，详略有序。

② 在语言表达上，用词洗炼、生动。

1、同座互帮互学，提出疑难，教师明确

2、学生思考发言：读《伤仲永》一课后的启示

1、熟读、背诵并准确翻译课文

2、掌握文中出现的文言虚、实词及通假字

3、完成本课《配套练习》

         学生在学习中进一步的掌握文言文的学习方法，增强了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。给学生展示一个学习的机会，让学生明白学习的重要。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

        古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断地学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢？今天我们就学习王安石的《伤仲永》。

        王安石（1021-1086），北宋著名政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山，抚州临川人，仁宗庆历进士。嘉佑三年上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫各弱”的局面，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年依靠神宗，实行变法，因保守派反对而失败。最后退居江宁，世称荆国公。谥号“文。其诗文多有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。今存《王临川集》、《临川拾遗》等。本文选用《临川先生文集》。

“唐宋八大家：

唐代的韩愈、柳宗元;宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）。(分为唐二家，宋六家)。 明初朱后最初将韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、 欧阳修、王安石、曾巩八个作家的散文作品编选在一起刊行的《八先生文集》，后唐顺之在《文编》一书中也选录了这八个唐宋作家的作品。明朝中叶古文家茅坤在前基础上加以整理和编选，取名《八大家文钞》，共160卷。“唐宋八大家”从此得名。

世隶耕：属于。

未尝识书具：曾经。

忽啼求之：索要。

“父异焉”：焉：语气代词，代这件事。

借旁近与之：给。

即书诗四句：马上。书：动词，写。

“并自为其名”自：自己。为：动词，题上。
 其诗以养父母、收族为意：赡养、聚，团结。

自是指物作诗立就：（古是一个词）从此。自：从。是：这。就：完成。    

其文理皆有可观者：文采和道理。

邑人奇之：意动用法“以……为奇”

稍稍：纷纷。

宾客其父：宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。

或以钱币乞之：或：有的人。乞:求。

父利其然也：以……为利。然：这样。

日扳仲永：同“攀”。牵、拉， pān

环谒：四处拜访。yè

不使学：让（他）。

“从先人还家”：从：跟从。

称前时之闻：chèn：相当。名声。

还自扬州：从。

泯然众人矣：泯mǐn：消失；然：……的样子；众人：普通人。

１.通假字
　　日扳仲永环谒邑人：　（“扳”同“攀”，牵，引。）
２.特殊句式——省略句
　　a不使学——省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。
　　b令作诗：省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。

3．从文中找出词类活用的词语。

伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

①父异焉 ：对……感到诧异。形容词作动词。

②邑人奇之：以......为奇，形容动词作动词。

③宾客其父：把......当作宾客，名词作动词。

④利其然：以......为利，名词作动词。 

【之】

　　忽啼求之：它，指书具。代词。

　　借旁近与之：他，指仲永。代词。

　　余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。代词。

　　不能称前时之闻：的。助词。

【于】

环谒于邑人：到，介词。

于舅家见之：在，介词。

朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝|识书具，忽|啼求之。

②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。

④自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。

⑥余闻之也|久(我听说这件事很久了)

1、学生分组讨论疏通文意，教师点拨，强调重点字词并简单串讲重要问题

2、理清文章脉络

3、分析文章结构，概括文章主题

      本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到“泯然众人”的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天教育，再好的天赋也不可能得以发挥。告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。

4、精读课文，体会课文的写作特色

①在选材组材上，"见""闻"交织，详略有序。

② 在语言表达上，用词洗炼、生动。

1、同座互帮互学，提出疑难，教师明确

2、学生思考发言：读《伤仲永》一课后的启示

1、熟读、背诵并准确翻译课文

2、掌握文中出现的文言虚、实词及通假字

3、完成本课《配套练习》

         学生在学习中进一步的掌握文言文的学习方法，增强了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。给学生展示一个学习的机会，让学生明白学习的重要。