6 *黄河颂教案板书设计

地区： 甘肃省 - 定西市 - 通渭县

学校：通渭县通和初级中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

【教师活动预设】

播放朗朗钢琴曲《黄河》，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》：黄河是中华民族的摇篮，它蜿蜒在中华大地上，养育了我们的祖祖辈辈，是中华民族的象征在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》

【学生活动预设】

学生听钢琴曲，感受壮美，然后谈自己的感受，跟随老师的介绍进入课题。

【设计意图】

充满激情的音乐很容易调动课堂的气氛，让学生一开始就能够沉浸在壮美的气氛中，有把握课文的情感基调和开阔的境界

【教师活动预设】

请学生交流预习时所了解到的时代背景以及作者的情况

【学生活动预设】

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地全国掀起了抗日救亡运动的高潮，周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的号召通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词

【设计意图】

在预习中查找相关资料，锻炼学生搜集资料的能力，也让学生自己去感受那个时代，有利于把握诗情，也有利于培养学生的爱国情感

【教师活动预设】

播放诗歌朗诵录音，请学生体会把握诗情；多种方式组织学生朗读：同桌互读，分段朗读，小组朗读，全班齐读

【学生活动预设】

听朗读录音，跟随画出重音和节奏；不同方式朗读，把握诗情

【设计意图】

听、读结合，训练朗读，通过读来把握诗情

【教师活动预设】

1、解题本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

2、一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节请概括下这三部分分别写了什么？

3、在主体部分，作者并没有一开始就赞颂黄河，而是对黄河作了一番描写，由哪个字引起？下面从那些角度写了黄河？

4、颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊，黄河！”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么？

【学生活动预设】

1、颂

2、序曲：黄河伟大坚强  主体：望颂黄河  尾声：学习黄河精神

3、惊涛狂澜—特写  浊流连环—俯瞰  奔向黄海—纵观   劈成两半—横看

4、A养育中华民族  B保卫中华民族  C誓言学习黄河

【设计意图】

由整体到部分地理清诗歌的结构，有利于学生把握诗歌内容，有利于学生理解作为中华民族母亲河的黄河的伟大精神

【教师活动预设】

1、有感情地朗诵这首歌词。

2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?

3、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

【学生活动预设】

1、读

2、第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

3、本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格;上学期学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的诗。

【设计意图】

1、这首歌词以气势取胜。朗诵时必须激发起学生的内心感情，如果能够调动学生产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，就可以产生热血沸腾、壮怀激越的情感，就可做到有感情地诵读。不宜过多过早对学生施加朗读技巧的训练指导。

2、本题旨在引导学生从宏观上把握歌词内容。教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。第二问实际上是引导学生思考诗人创作的目的。

3、本题旨在引导学生初步认识和体会诗歌的两种美学风格──崇高与优美。但在教学实际中，不必过分在术语上纠缠，应通过对具体作品的感知来把握这两类诗的特征。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

【教师活动预设】

播放朗朗钢琴曲《黄河》，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》：黄河是中华民族的摇篮，它蜿蜒在中华大地上，养育了我们的祖祖辈辈，是中华民族的象征在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》

【学生活动预设】

学生听钢琴曲，感受壮美，然后谈自己的感受，跟随老师的介绍进入课题。

【设计意图】

充满激情的音乐很容易调动课堂的气氛，让学生一开始就能够沉浸在壮美的气氛中，有把握课文的情感基调和开阔的境界

【教师活动预设】

请学生交流预习时所了解到的时代背景以及作者的情况

【学生活动预设】

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地全国掀起了抗日救亡运动的高潮，周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的号召通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词

【设计意图】

在预习中查找相关资料，锻炼学生搜集资料的能力，也让学生自己去感受那个时代，有利于把握诗情，也有利于培养学生的爱国情感

【教师活动预设】

播放诗歌朗诵录音，请学生体会把握诗情；多种方式组织学生朗读：同桌互读，分段朗读，小组朗读，全班齐读

【学生活动预设】

听朗读录音，跟随画出重音和节奏；不同方式朗读，把握诗情

【设计意图】

听、读结合，训练朗读，通过读来把握诗情

【教师活动预设】

1、解题本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

2、一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节请概括下这三部分分别写了什么？

3、在主体部分，作者并没有一开始就赞颂黄河，而是对黄河作了一番描写，由哪个字引起？下面从那些角度写了黄河？

4、颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊，黄河！”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么？

【学生活动预设】

1、颂

2、序曲：黄河伟大坚强  主体：望颂黄河  尾声：学习黄河精神

3、惊涛狂澜—特写  浊流连环—俯瞰  奔向黄海—纵观   劈成两半—横看

4、A养育中华民族  B保卫中华民族  C誓言学习黄河

【设计意图】

由整体到部分地理清诗歌的结构，有利于学生把握诗歌内容，有利于学生理解作为中华民族母亲河的黄河的伟大精神

【教师活动预设】

1、有感情地朗诵这首歌词。

2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?

3、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

【学生活动预设】

1、读

2、第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

3、本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格;上学期学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的诗。

【设计意图】

1、这首歌词以气势取胜。朗诵时必须激发起学生的内心感情，如果能够调动学生产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，就可以产生热血沸腾、壮怀激越的情感，就可做到有感情地诵读。不宜过多过早对学生施加朗读技巧的训练指导。

2、本题旨在引导学生从宏观上把握歌词内容。教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。第二问实际上是引导学生思考诗人创作的目的。

3、本题旨在引导学生初步认识和体会诗歌的两种美学风格──崇高与优美。但在教学实际中，不必过分在术语上纠缠，应通过对具体作品的感知来把握这两类诗的特征。

• 优点:

  利用富有激情的音乐作为背景，加上教师生动形象的介绍，激发了学生的学习兴趣，很自然地导入了新课。

• 缺点:

  加强普通话。

• 优点:

  音乐导入、激发了学生学习的兴趣。教学过程衔接紧密、过渡自然。

• 缺点:

  加强普通话、背景音乐声音大

• 优点:

• 缺点:

  教学目标、学情分析、重难点设计没有

• 优点:

  善于创设情境，激发兴趣，启发思维。

• 缺点:

  对合作学习的时机把握不准。

• 优点:

  通过富有渲染的音乐导入课文，调动了学生学习课文的兴趣;通过听读、再读课文的方式使学生感知文章的内容。教学思路明晰，环节紧凑，课堂气氛活跃，教学效果较好。

• 缺点:

  语言组织上欠凝练，普通话有待加强。

• 优点:

  充满激情的音乐很容易调动课堂的气氛，让学生一开始就能够沉浸在壮美的气氛中，有把握课文的情感基调和开阔的境界

• 缺点:

  背景音乐声音有点大

• 优点:

  教学目标清楚，各环节衔接紧密，富有激情

• 缺点:

  无

• 优点:

  朗读富有情感

• 缺点:

  无

• 优点:

  在音乐背景下介绍作品的创作背景，导入新颖，激情饱满，配乐朗读富有感情。 本节课紧扣诗歌的朗读去教学，让学生在朗诵中体会诗歌类容和情感。学生在课堂活动突出，体现了以学生为主体的教学理念，深入浅出，融会贯通，教学流畅，结尾紧扣现实。

• 缺点:

  加强普通话