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龚超隆
地区： 湖南省 - 岳阳市 - 汨罗市 学校：汨罗市白水镇初级中学 共1课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文； 2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 3、正确处理天资与后天学习的关系，勤奋学习。 2重点难点重点： 1、掌握文言实词、虚词； 2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 难点：注意本文详略得当的写法。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】伤仲永一、导入 活动2【讲授】伤仲永 二、读读 （一）、初读：扫清字词障碍，读准字音，把握节奏。 a、读准字音: 泯( )然 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人 b 、读准停顿，用/给下列句子划清停顿。 1、仲永生五年 2、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 3、其诗以养父母、收族为意 4、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者 5、传一乡秀才观之 6、日扳仲永环谒于邑人 7、余闻之也久 8、其受之天也，贤于材人远矣 （二）、译读：学生精读课文，利用课文注释和工具书，译读课文，重点掌握下列词句。 （1）理解词语 1、“养父母” 养：_________ 2、“传一乡秀才观之” 一乡：_________ 3、“或以钱币乞之” 或：_________ 4、邑人：_________ 5、“从先人还家” 从：_________ 6、“卒之为众人” 卒：_________ 众：_________ 7、“如此之贤也” 贤：_________ 8、“且为众人” 且：_________ 9、“固众人” 固：_________ （2）词类活用 1、“即书诗四句” 书：___________________________________ 2、“日扳仲永环谒于邑人” 日：___________________________________ 3、“邑人奇之” 奇：___________________________________ 4、“稍稍宾客其父” 宾客：___________________________________ 5、“父利其然也” 利：___________________________________ （3）特殊句式 1、“不使学” 2、“还自扬州” 3、“受之天也” （4）学生质疑，自己还有不理解的字、词 、句，请整理交小组或全班解决。 （5）不借助资料流利翻译课文。 （三）品读： 整体把握文章内容。 1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。 三、议议： 1、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段呢？ 2、最后一段作者讲了什么道理？读了文章后，你有什么感受和启发？ 二、读读 （一）、初读：扫清字词障碍，读准字音，把握节奏。 a、读准字音: 泯( )然 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人 b 、读准停顿，用/给下列句子划清停顿。 1、仲永生五年 2、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 3、其诗以养父母、收族为意 4、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者 5、传一乡秀才观之 6、日扳仲永环谒于邑人 7、余闻之也久 8、其受之天也，贤于材人远矣 （二）、译读：学生精读课文，利用课文注释和工具书，译读课文，重点掌握下列词句。 （1）理解词语 1、“养父母” 养：_________ 2、“传一乡秀才观之” 一乡：_________ 3、“或以钱币乞之” 或：_________ 4、邑人：_________ 5、“从先人还家” 从：_________ 6、“卒之为众人” 卒：_________ 众：_________ 7、“如此之贤也” 贤：_________ 8、“且为众人” 且：_________ 9、“固众人” 固：_________ （2）词类活用 1、“即书诗四句” 书：___________________________________ 2、“日扳仲永环谒于邑人” 日：___________________________________ 3、“邑人奇之” 奇：___________________________________ 4、“稍稍宾客其父” 宾客：___________________________________ 5、“父利其然也” 利：___________________________________ （3）特殊句式 1、“不使学” 2、“还自扬州” 3、“受之天也” （4）学生质疑，自己还有不理解的字、词 、句，请整理交小组或全班解决。 （5）不借助资料流利翻译课文。 （三）品读： 整体把握文章内容。 1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。 三、议议： 1、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段呢？ 2、最后一段作者讲了什么道理？读了文章后，你有什么感受和启发？ 四、教师小结。
四、教师小结。 活动3【练习】伤仲永 五、做做 1、完成语文《学法》P11“课堂训练”1-4题 。 2、课后搜集名人勤奋成才的故事、“天才与勤奋”的名言。 5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学活动 活动1【导入】伤仲永一、导入 活动2【讲授】伤仲永 二、读读 （一）、初读：扫清字词障碍，读准字音，把握节奏。 a、读准字音: 泯( )然 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人 b 、读准停顿，用/给下列句子划清停顿。 1、仲永生五年 2、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 3、其诗以养父母、收族为意 4、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者 5、传一乡秀才观之 6、日扳仲永环谒于邑人 7、余闻之也久 8、其受之天也，贤于材人远矣 （二）、译读：学生精读课文，利用课文注释和工具书，译读课文，重点掌握下列词句。 （1）理解词语 1、“养父母” 养：_________ 2、“传一乡秀才观之” 一乡：_________ 3、“或以钱币乞之” 或：_________ 4、邑人：_________ 5、“从先人还家” 从：_________ 6、“卒之为众人” 卒：_________ 众：_________ 7、“如此之贤也” 贤：_________ 8、“且为众人” 且：_________ 9、“固众人” 固：_________ （2）词类活用 1、“即书诗四句” 书：___________________________________ 2、“日扳仲永环谒于邑人” 日：___________________________________ 3、“邑人奇之” 奇：___________________________________ 4、“稍稍宾客其父” 宾客：___________________________________ 5、“父利其然也” 利：___________________________________ （3）特殊句式 1、“不使学” 2、“还自扬州” 3、“受之天也” （4）学生质疑，自己还有不理解的字、词 、句，请整理交小组或全班解决。 （5）不借助资料流利翻译课文。 （三）品读： 整体把握文章内容。 1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。 三、议议： 1、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段呢？ 2、最后一段作者讲了什么道理？读了文章后，你有什么感受和启发？ 二、读读 （一）、初读：扫清字词障碍，读准字音，把握节奏。 a、读准字音: 泯( )然 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人 b 、读准停顿，用/给下列句子划清停顿。 1、仲永生五年 2、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 3、其诗以养父母、收族为意 4、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者 5、传一乡秀才观之 6、日扳仲永环谒于邑人 7、余闻之也久 8、其受之天也，贤于材人远矣 （二）、译读：学生精读课文，利用课文注释和工具书，译读课文，重点掌握下列词句。 （1）理解词语 1、“养父母” 养：_________ 2、“传一乡秀才观之” 一乡：_________ 3、“或以钱币乞之” 或：_________ 4、邑人：_________ 5、“从先人还家” 从：_________ 6、“卒之为众人” 卒：_________ 众：_________ 7、“如此之贤也” 贤：_________ 8、“且为众人” 且：_________ 9、“固众人” 固：_________ （2）词类活用 1、“即书诗四句” 书：___________________________________ 2、“日扳仲永环谒于邑人” 日：___________________________________ 3、“邑人奇之” 奇：___________________________________ 4、“稍稍宾客其父” 宾客：___________________________________ 5、“父利其然也” 利：___________________________________ （3）特殊句式 1、“不使学” 2、“还自扬州” 3、“受之天也” （4）学生质疑，自己还有不理解的字、词 、句，请整理交小组或全班解决。 （5）不借助资料流利翻译课文。 （三）品读： 整体把握文章内容。 1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。 三、议议： 1、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段呢？ 2、最后一段作者讲了什么道理？读了文章后，你有什么感受和启发？ 四、教师小结。
四、教师小结。 活动3【练习】伤仲永 五、做做 1、完成语文《学法》P11“课堂训练”1-4题 。 2、课后搜集名人勤奋成才的故事、“天才与勤奋”的名言。 Tags：伤仲,名师,教学设计
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