1 从百草园到三味书屋课时教案

地区： 甘肃省 - 武威市 - 民勤县

学校：民勤县第六中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

1.结合工具书掌握重要字词。

2.学习认识鲁迅了解《朝花夕拾》，帮助理解课文.

3.借鉴本文善于抓住景物特征，层次井然、多角度、融情于景景物描写的写法，培养观察能力和表达能力。以及按空间顺序安排材料的写法。

4.揣摩作者简练生动、准确传神的语言，增强语感。

5.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。珍视人生中亦真亦梦的童年。

教学重点：

1.引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。

2.对动作的准确表达及材料安排的条理性。

教学难点：

1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

2.揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。

3.把握文章的主题思想。

一、导入新课
童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。同学们，你们的童年一定很难忘吧！大家想知道作者鲁迅先生的童年吗？那今天我们一起走进课文去看看吧。（课件）

本文写于1926年，是回忆童年生活的散文。百草园是绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋在鲁迅家附近，鲁迅12岁至17岁在这里读书。)

二、作者及写作背景介绍

1.作者介绍：引导学生约度注释并记忆，教师适当讲授。（课件）

2.写作背景：

教师下发相关材料：《朝花夕拾》介绍及作者小引。学生阅读增强感性认识。（课件）

三、听读课文，整体感知文意

1.老师播放课件学生听读，了解文意并画出自己的生字词。(课件)

2.学生自由朗读课文，结合注释、工具书处理字词。（课件）。

3.学生竞读，师生点评。

4.引导学生谈谈读本文的初步感受，教师抓住题目提示学生从中获取有效信息，并明确空间变化的写作顺序，引导学生据此将课文分成两部分，并概括大意。（课件）

5.学生速读课 文，找出过渡段，初步谈谈此段承上启下的作用，教师小结明确本文的结构（课件）

四、研读文章的第一部分

1.学生自由朗读第一部分，

思考：作者说：百草园是一个荒园，可为什么是我儿时的乐园？

2.学生自由发言。

3.教师小结（课件）

4.进一步研读：

听读第二段作者是怎样写百草园景物的，读后你有什么感受（听读）？小组探究教师提示写作顺序、描写的角度、情感等。（课件）

 小结，本段作者抓住景物特点，按着高低的顺序从视觉、听觉、味觉、触觉等角度对景物进行描写，并将高兴愉快自由无忧无虑的心情寓于其中，写出了童真，写出 了情趣，体现了一个乐字，做到层次井然，情景交融。（课件）

访写句子：请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话。（课件）

5.作者写景中，为什么写美女蛇的故事，是多余的吗？学生小组讨论发言。教师小结，明确插叙及作用。（课件）

五、应用：说一说你儿时的乐园，注意要做到层次井然，富有感情

六、默读第一部分，体会鲁迅在百草园中的乐趣及文中情感。

七、教师总结：百草园是荒园但在我却儿时乐园，字里行间流露着作者对童年生活的深深的喜爱眷恋怀念之情。

八、课堂练习：

1.给加点的字注音或据拼音写汉字

①确凿（   ）   ② 菜畦（   ）    ③油蛉（   ）    ④觅食（   ）

⑤倜傥（   ）   ⑥jiàn（  ）赏   ⑦蝉tuì（  ）  ⑧kuī（  ）甲

⑨bǐ（  ）谷   ⑩yōng（  ）肿[来源:Z*xx*k.Com]

2.下列多音词有错误的一项是（  ）

A.宿（sù）儒     一宿（xiǔ）   星宿（xiù）

B.系（xì）一条绳     关系（xì）

C.积攒（cuán）       攒（zǎn）成      

D.拗（ào）口    拗（ǎo）过去    执拗（niù）

3.结合语境解释下列加点的词语。

①于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

人声鼎沸：                                                

②拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

鉴    赏：                            

人迹罕至：                       

不 相 宜：                         

4.下列各句用词准确的一组是（    ）[来源:学科网]

①似乎确凿只有一些野草；但那时     是我的乐园。

②先生最初几天对我很     ，后来却好起来了。

③我对他很   ，因为我早听到，他是本城中    方正，质朴，博学的人。

A.竟  严格  尊敬  最        B.却  严厉  恭敬  极

C.便  严肃  恭敬  极        D.却  严格  孝敬  很

5.请指出下列各句运用的修辞手法。

①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（　　）

②也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。（　　）

③不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（    ）

④何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。（　　　　）

6.文学常识填空：

①《从百草园到三味书屋》选自散文集《       》，该集原名《        》。作者是鲁迅，原名      ，字     ，浙江省     人，我国伟大的     家_____ 家­­­______家.中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。1918年第一次用鲁迅的笔名发 表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《         》，代表作有短篇小说集《       》《      》，散文诗集《     》等。

②将文章的有关内容连线：

从文体上说       状物、叙事、写人

从思路上说　　   是散文

从写法上说　　   是回忆童年生活

7.内容结构概述填空：

《从百草园到三味书屋》的主要内容是                            。全文分     ，第一部分写    的生活，主要写了夏天的     ；长妈妈讲     ；闰土的父亲     。第二部分写        的生活，主要写了我问先生     ；学生在书屋后面     ；师生一同     ；学生偷偷       。

8.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

①从遣词描写上来看：用词十分准确生动，如：形容黄蜂用      的；形容叫天子用      的；形容石栏用     的等。

②用上文中加点的词语仿写一段话。

九、布置作业：

1.背诵第2自然段和冬天雪后捕鸟一段。

2.阅读理解家园

我不知道为什么家里的人要蒋我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严历的书塾。也许是因为拔何首鸟毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间璧的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

(1)制卷老师不小心在文中写了有四个错别字，请你找出来并给予改正。

(2)这一段主要内容是                                   ，从结构上看，这段文字在全文起到了_________    ___的作用。

(3)文中画线句运用了什么修辞手法，作者用什么样语气表达了怎样的感情？

(4)“总而言之：我将不能常到百草园了”写出了“我”_             ___的心情。

(5)省略号表示文中省略的部分，文中两个省略号，分别省略的是什么内容？有何作用？

(6)“Ade，我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！……”这句话的理解正确的两项是（     ）。

A.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。

B．“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的 感情，我舍不得，但又不得不离开他们。

C．“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。

D.表达了“我”对蟋蟀们，覆盆子们，木莲们的强烈的依恋，在“我”的心中，它们是可爱的朋友。

3.预习课文的后半部分。

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

一、导入新课
童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。同学们，你们的童年一定很难忘吧！大家想知道作者鲁迅先生的童年吗？那今天我们一起走进课文去看看吧。（课件）

本文写于1926年，是回忆童年生活的散文。百草园是绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋在鲁迅家附近，鲁迅12岁至17岁在这里读书。)

二、作者及写作背景介绍

1.作者介绍：引导学生约度注释并记忆，教师适当讲授。（课件）

2.写作背景：

教师下发相关材料：《朝花夕拾》介绍及作者小引。学生阅读增强感性认识。（课件）

三、听读课文，整体感知文意

1.老师播放课件学生听读，了解文意并画出自己的生字词。(课件)

2.学生自由朗读课文，结合注释、工具书处理字词。（课件）。

3.学生竞读，师生点评。

4.引导学生谈谈读本文的初步感受，教师抓住题目提示学生从中获取有效信息，并明确空间变化的写作顺序，引导学生据此将课文分成两部分，并概括大意。（课件）

5.学生速读课 文，找出过渡段，初步谈谈此段承上启下的作用，教师小结明确本文的结构（课件）

四、研读文章的第一部分

1.学生自由朗读第一部分，

思考：作者说：百草园是一个荒园，可为什么是我儿时的乐园？

2.学生自由发言。

3.教师小结（课件）

4.进一步研读：

听读第二段作者是怎样写百草园景物的，读后你有什么感受（听读）？小组探究教师提示写作顺序、描写的角度、情感等。（课件）

 小结，本段作者抓住景物特点，按着高低的顺序从视觉、听觉、味觉、触觉等角度对景物进行描写，并将高兴愉快自由无忧无虑的心情寓于其中，写出了童真，写出 了情趣，体现了一个乐字，做到层次井然，情景交融。（课件）

访写句子：请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话。（课件）

5.作者写景中，为什么写美女蛇的故事，是多余的吗？学生小组讨论发言。教师小结，明确插叙及作用。（课件）

五、应用：说一说你儿时的乐园，注意要做到层次井然，富有感情

六、默读第一部分，体会鲁迅在百草园中的乐趣及文中情感。

七、教师总结：百草园是荒园但在我却儿时乐园，字里行间流露着作者对童年生活的深深的喜爱眷恋怀念之情。

八、课堂练习：

1.给加点的字注音或据拼音写汉字

①确凿（   ）   ② 菜畦（   ）    ③油蛉（   ）    ④觅食（   ）

⑤倜傥（   ）   ⑥jiàn（  ）赏   ⑦蝉tuì（  ）  ⑧kuī（  ）甲

⑨bǐ（  ）谷   ⑩yōng（  ）肿[来源:Z*xx*k.Com]

2.下列多音词有错误的一项是（  ）

A.宿（sù）儒     一宿（xiǔ）   星宿（xiù）

B.系（xì）一条绳     关系（xì）

C.积攒（cuán）       攒（zǎn）成      

D.拗（ào）口    拗（ǎo）过去    执拗（niù）

3.结合语境解释下列加点的词语。

①于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

人声鼎沸：                                                

②拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

鉴    赏：                            

人迹罕至：                       

不 相 宜：                         

4.下列各句用词准确的一组是（    ）[来源:学科网]

①似乎确凿只有一些野草；但那时     是我的乐园。

②先生最初几天对我很     ，后来却好起来了。

③我对他很   ，因为我早听到，他是本城中    方正，质朴，博学的人。

A.竟  严格  尊敬  最        B.却  严厉  恭敬  极

C.便  严肃  恭敬  极        D.却  严格  孝敬  很

5.请指出下列各句运用的修辞手法。

①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（　　）

②也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。（　　）

③不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（    ）

④何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。（　　　　）

6.文学常识填空：

①《从百草园到三味书屋》选自散文集《       》，该集原名《        》。作者是鲁迅，原名      ，字     ，浙江省     人，我国伟大的     家_____ 家­­­______家.中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。1918年第一次用鲁迅的笔名发 表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《         》，代表作有短篇小说集《       》《      》，散文诗集《     》等。

②将文章的有关内容连线：

从文体上说       状物、叙事、写人

从思路上说　　   是散文

从写法上说　　   是回忆童年生活

7.内容结构概述填空：

《从百草园到三味书屋》的主要内容是                            。全文分     ，第一部分写    的生活，主要写了夏天的     ；长妈妈讲     ；闰土的父亲     。第二部分写        的生活，主要写了我问先生     ；学生在书屋后面     ；师生一同     ；学生偷偷       。

8.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

①从遣词描写上来看：用词十分准确生动，如：形容黄蜂用      的；形容叫天子用      的；形容石栏用     的等。

②用上文中加点的词语仿写一段话。

九、布置作业：

1.背诵第2自然段和冬天雪后捕鸟一段。

2.阅读理解家园

我不知道为什么家里的人要蒋我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严历的书塾。也许是因为拔何首鸟毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间璧的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

(1)制卷老师不小心在文中写了有四个错别字，请你找出来并给予改正。

(2)这一段主要内容是                                   ，从结构上看，这段文字在全文起到了_________    ___的作用。

(3)文中画线句运用了什么修辞手法，作者用什么样语气表达了怎样的感情？

(4)“总而言之：我将不能常到百草园了”写出了“我”_             ___的心情。

(5)省略号表示文中省略的部分，文中两个省略号，分别省略的是什么内容？有何作用？

(6)“Ade，我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！……”这句话的理解正确的两项是（     ）。

A.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。

B．“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的 感情，我舍不得，但又不得不离开他们。

C．“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。

D.表达了“我”对蟋蟀们，覆盆子们，木莲们的强烈的依恋，在“我”的心中，它们是可爱的朋友。

3.预习课文的后半部分。

• 优点:

  教学设计新颖，影像资料运用恰到好处。

• 缺点:

  无

• 优点:

  环节齐全，创意新颖，师生双边活动配合好。

• 缺点:

  无