6 *黄河颂课时教学实录

地区： 河北省 - 衡水市 - 深州市

学校：深州市双井经济开发区双井完小

语文7下-6 初中语文       人教2001课标版

１、知识和能力目标：

用普通话正确流畅、充满感情地朗读诗歌。 

２、过程和方法目标：

⑴　用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

⑵　抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌；以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌，掌握朗读诗歌的方法。

３、情感态度与价值观目标：

体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。  

1、以人为本：教师应尊重学生、相信学生，学生是学习的主体。在课堂上，教师是学生学习的引导者、组织者和帮助者。
      2、以读为主：朗读化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道；声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。
      3、采用多媒体声像手段：创设情景，提高效率。让学生在动情的氛围里，情操受到陶冶，从而完成教学任务。

教学重点：

1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2.正确理解歌词大意。

教学难点：

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

课前播放黄河视频、音乐作品《保卫黄河》

一、视频导入，营造氛围：

1、师问：同学们见过黄河吗？

（多媒体播放黄河视频，使学生既能快速领略黄河形象，又能很快进入课堂。）
    导入语：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象入诗、入画、入曲。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。2、了解创作背景

1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。 （屏幕出示学习目标）

二、吟诵黄河颂歌

1、整体感知   入情

（1）听读

（多媒体播放《黄河颂》视频朗诵，使学生在整体感知诗歌的基础上，了解诗歌朗诵时的感情基调，为朗诵诗歌做好铺垫。）

(屏幕显示提示学生：听出感情，听出节奏、作好批注)

听完后指生说出：

你听出了什么样的感情基调？（雄浑豪迈、澎湃激昂、悲壮高亢……）

（2）自读

同学们能清楚的看到，诗歌由朗诵词和歌词两部分组成，朗诵词部分直接提示我们诗歌要歌颂的是黄河的英雄气魄和它身上所表现出的我们民族的伟大而又坚强的精神（板书），那么，就请同学们用你感受到的感情基调自由大声朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏，读出感情。并在（赞歌）歌词中找出哪部分是描写黄河的英雄气魄的，哪部分是歌颂黄河精神的。

2、朗读品味  悟情

(1)出示“望黄河”部分（多媒体显示）问：哪些词语最能体现黄河英雄气魄，找出来，并把相关的句子读出来。教师可以‘望’为例做示范-——我认为望字能体现黄河的河英雄气魄，给人辽远开阔、气势宏大之感，读时与后文的间隔要长一些(范读)。

学生回答之后师做总结：A、本段通过这些关键词突出了黄河的英雄气魄B、朗读时也要抓住关键词，才能读出黄河的英雄气魄。然后齐读.

（2）这就是黄河的英雄气魄，一泻千里、势不可挡。所以面对黄河诗人的赞颂之情不禁油然而生、喷薄而出，发出了深情的赞颂——哪句最能体现作者的赞颂之情？（啊，黄河）出现了几次？读的方法一样吗？应怎样读（提醒学生注意字体不一样的词语）——（深情——坚定——激昂，相当于是一组排比段，感情逐渐加深，要读出变化。）

指生朗读颂黄河部分。

（3）师生共议、得出方法（大屏幕显示）

A.把握节奏、重音。
B.联系时代背景
C.品味关键词句
D.调动自己的感情。
  更多……

除此之外，我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果？
布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。

3、角色美读 动情（多媒体配乐）

简单提示朗诵词和尾声部分的朗读方法。

三、探究黄河精神

1、如此激昂的旋律怎能不让人热血沸腾、壮怀激烈，怎能不激起中华儿女抗战杀敌、保家卫国的豪情，黄河母亲的身边，多少中华好儿女上演了一幕幕感天撼地的英雄故事，你还记得吗？讲讲你知道的英雄事迹。（小组内交流后派代表回答）

     教师补充：战争的烽火谱写了中华民族的坚强之歌，英雄们抛头颅、洒热血为我们捍卫了和平，可是，和平的年代，依然会有不和谐的音符响起——雪灾、非典、流感、地震……当这些灾难来临时，我们的中华儿女在干什么？               —— 多媒体播放汶川大地震灾难来临、抢险救灾、灾后重建的部分图片，让学生在《从头再来》的音乐声中感受中华民族的伟大坚强。

小结：一场地震摇撼了大半个中国，也使我们中华民族的精神再次得到锤炼和升华，这种伟大坚强的民族精神生生不息，代代相传，发扬光大，它是我们民族不屈的脊梁，它是我们的民族之魂。

     2.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

（多媒体显示写作目的）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，黄河精神就是我们的民族精神，象征着我们的民族魂，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样的“伟大坚强 ” ，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
     3.作者写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言——要学习它的伟大和坚强。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个短语或一句话来发出自己的誓言吗？（一往无前、无坚不摧、豪情万丈、博大宽容、保卫祖国、开拓进取）

……说的如此的丰富，让我领略了你们的精神和风采，让我们一起咏唱黄河歌曲，结束我们今天的课程吧。（演唱《保卫黄河》）

四、课堂小结
    同学们：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。有了你们的铮铮誓言，我们一定会有击不垮的中国人，摧不毁的中国心，战不败的中国魂。（大屏幕显示）

语文7下-6

语文7下-6

课前播放黄河视频、音乐作品《保卫黄河》

一、视频导入，营造氛围：

1、师问：同学们见过黄河吗？

（多媒体播放黄河视频，使学生既能快速领略黄河形象，又能很快进入课堂。）
    导入语：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象入诗、入画、入曲。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。2、了解创作背景

1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。 （屏幕出示学习目标）

二、吟诵黄河颂歌

1、整体感知   入情

（1）听读

（多媒体播放《黄河颂》视频朗诵，使学生在整体感知诗歌的基础上，了解诗歌朗诵时的感情基调，为朗诵诗歌做好铺垫。）

(屏幕显示提示学生：听出感情，听出节奏、作好批注)

听完后指生说出：

你听出了什么样的感情基调？（雄浑豪迈、澎湃激昂、悲壮高亢……）

（2）自读

同学们能清楚的看到，诗歌由朗诵词和歌词两部分组成，朗诵词部分直接提示我们诗歌要歌颂的是黄河的英雄气魄和它身上所表现出的我们民族的伟大而又坚强的精神（板书），那么，就请同学们用你感受到的感情基调自由大声朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏，读出感情。并在（赞歌）歌词中找出哪部分是描写黄河的英雄气魄的，哪部分是歌颂黄河精神的。

2、朗读品味  悟情

(1)出示“望黄河”部分（多媒体显示）问：哪些词语最能体现黄河英雄气魄，找出来，并把相关的句子读出来。教师可以‘望’为例做示范-——我认为望字能体现黄河的河英雄气魄，给人辽远开阔、气势宏大之感，读时与后文的间隔要长一些(范读)。

学生回答之后师做总结：A、本段通过这些关键词突出了黄河的英雄气魄B、朗读时也要抓住关键词，才能读出黄河的英雄气魄。然后齐读.

（2）这就是黄河的英雄气魄，一泻千里、势不可挡。所以面对黄河诗人的赞颂之情不禁油然而生、喷薄而出，发出了深情的赞颂——哪句最能体现作者的赞颂之情？（啊，黄河）出现了几次？读的方法一样吗？应怎样读（提醒学生注意字体不一样的词语）——（深情——坚定——激昂，相当于是一组排比段，感情逐渐加深，要读出变化。）

指生朗读颂黄河部分。

（3）师生共议、得出方法（大屏幕显示）

A.把握节奏、重音。
B.联系时代背景
C.品味关键词句
D.调动自己的感情。
  更多……

除此之外，我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果？
布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。

3、角色美读 动情（多媒体配乐）

简单提示朗诵词和尾声部分的朗读方法。

三、探究黄河精神

1、如此激昂的旋律怎能不让人热血沸腾、壮怀激烈，怎能不激起中华儿女抗战杀敌、保家卫国的豪情，黄河母亲的身边，多少中华好儿女上演了一幕幕感天撼地的英雄故事，你还记得吗？讲讲你知道的英雄事迹。（小组内交流后派代表回答）

     教师补充：战争的烽火谱写了中华民族的坚强之歌，英雄们抛头颅、洒热血为我们捍卫了和平，可是，和平的年代，依然会有不和谐的音符响起——雪灾、非典、流感、地震……当这些灾难来临时，我们的中华儿女在干什么？               —— 多媒体播放汶川大地震灾难来临、抢险救灾、灾后重建的部分图片，让学生在《从头再来》的音乐声中感受中华民族的伟大坚强。

小结：一场地震摇撼了大半个中国，也使我们中华民族的精神再次得到锤炼和升华，这种伟大坚强的民族精神生生不息，代代相传，发扬光大，它是我们民族不屈的脊梁，它是我们的民族之魂。

     2.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

（多媒体显示写作目的）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，黄河精神就是我们的民族精神，象征着我们的民族魂，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样的“伟大坚强 ” ，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
     3.作者写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言——要学习它的伟大和坚强。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个短语或一句话来发出自己的誓言吗？（一往无前、无坚不摧、豪情万丈、博大宽容、保卫祖国、开拓进取）

……说的如此的丰富，让我领略了你们的精神和风采，让我们一起咏唱黄河歌曲，结束我们今天的课程吧。（演唱《保卫黄河》）

四、课堂小结
    同学们：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。有了你们的铮铮誓言，我们一定会有击不垮的中国人，摧不毁的中国心，战不败的中国魂。（大屏幕显示）