1 从百草园到三味书屋名师教学设计2

地区： 海南省 - 临高县 -

学校：海南临高思源实验学校

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》

2、体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验

3、学习热爱大自然，追求新知识的精神

经过一个学期的学习，初一年级的学生已经初步掌握了初中的学习方法和学习技巧。

1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用

2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容

3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想

1、介绍作家作品；掌握字词

2、初读课文，整体感知，理清思路

3、分析“百草园”的内容

对百草园景物的描写

理解美女蛇故事的作用

童年，给每个人都留下了不可磨灭的印迹，或是抓蚯蚓的时光，或是捕捉飞虫的画面。或是读书的回忆，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味作者童年的喜怒哀乐。

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《仿徨》，散文集诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，历史小说集《故事新编》，杂文集《坟》《热风》等。《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》这个散文集“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事。

1、学生自读，排除生字障碍。

确凿záo菜畦qí，桑椹shèn，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán，攒cuán珊瑚shān hú豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，陌生mò。人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú

2、理清文章思路

文章的题目是“从百草园到三味书屋”，从标题“从百草园到三味书屋”我们捕捉到一些信息，“从……到……”，大致包括“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？哪段是过渡段？

明确：课文第1至第8段写的是作者儿时在百草园中的生活，第9段是过渡句，第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。

1、男生读1-8段，小组合作探究：

（1）哪句话总领了这部分的内容？

明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园

（2）文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？

明确：①赏美好景物②听神奇传说③捕雪地之鸟

（3）在这些方面中，你印象深刻的是哪一画面？

明确：美女蛇

（4）文章写美女蛇的故事有什么作用？

美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣

（5）找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用

“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣

谈谈你对百草园印象最深的画面，小组讨论交流，每组选派代表谈谈。

三、下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程.仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词.
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了.

二、揣摩下面的文字,回答括号中的问题.

1．不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.
（“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话.）
“单是”以后的内容是作者强调的重点.
2．也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,……
（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?）

1、分析“三味书屋”的内容

2、探究文章两部分之间的关系，进而理解文章主旨

探究文章两部分之间的关系，进而理解文章主旨

探究文章两部分之间的关系，进而理解文章主旨

课文第一部分写百草园，百草园的生活充溢着生机和活力，那么，与百草园相比，三味书屋的生活又是怎样的一番情景呢？我们继续研读赏析。

1、教师朗读第9段，学生思考本段表达了作者怎样的思想感情？

明确：表达作者对百草园的眷恋、惜别之情。

2、女生齐读10-24段，小组合作探究：

（1）作者共写了几件事？

明确：询问{怪哉}、后园玩耍、师生读书、课中偷乐。

（2）作者写到他的老师——寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人？作者对他的态度是怎样的？

明确：既是古板又是开明的，作者对他的态度是敬慕、信服。

（3）课文一二部分之间的关系如何？

明确：两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的回忆，是对自然的爱和对知识的追求。

（4）文章表现了怎样的主题？

结合课后练习一分析

明确：本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理

其实我们每个人心中都有童年时的美好记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园”有哪些乐趣？（先在小组内交流，然后选较好的在全班交流）

写一则童年趣事，要求：说真话，诉真情，300字左右。

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

1、介绍作家作品；掌握字词

2、初读课文，整体感知，理清思路

3、分析“百草园”的内容

对百草园景物的描写

理解美女蛇故事的作用

童年，给每个人都留下了不可磨灭的印迹，或是抓蚯蚓的时光，或是捕捉飞虫的画面。或是读书的回忆，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味作者童年的喜怒哀乐。

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《仿徨》，散文集诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，历史小说集《故事新编》，杂文集《坟》《热风》等。《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》这个散文集“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事。

1、学生自读，排除生字障碍。

确凿záo菜畦qí，桑椹shèn，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán，攒cuán珊瑚shān hú豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，陌生mò。人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú

2、理清文章思路

文章的题目是“从百草园到三味书屋”，从标题“从百草园到三味书屋”我们捕捉到一些信息，“从……到……”，大致包括“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？哪段是过渡段？

明确：课文第1至第8段写的是作者儿时在百草园中的生活，第9段是过渡句，第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。

1、男生读1-8段，小组合作探究：

（1）哪句话总领了这部分的内容？

明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园

（2）文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？

明确：①赏美好景物②听神奇传说③捕雪地之鸟

（3）在这些方面中，你印象深刻的是哪一画面？

明确：美女蛇

（4）文章写美女蛇的故事有什么作用？

美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣

（5）找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用

“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣

谈谈你对百草园印象最深的画面，小组讨论交流，每组选派代表谈谈。

三、下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程.仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词.
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了.

二、揣摩下面的文字,回答括号中的问题.

1．不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.
（“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话.）
“单是”以后的内容是作者强调的重点.
2．也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,……
（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?）