|
刘伟
地区： 河南省 - 洛阳市 - 嵩 县 学校：车村镇第二初级中学 共1课时6 ＊黄河颂 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.理解生字词，能结合语境理解词语。 2.了解背景，感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神 3.理解作者强烈的爱国感情。 2重点难点教学重点：学会朗读诗歌，理解内容； 教学难点：理解文章主题情感 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】背景知识1、作者简介： 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 2、相关知识： 《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 活动2【讲授】自学检测1、读课文，字词积累 气魄（ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ）屏障（ ） 九曲连环（ ） 劈开（ ） 宛转（ ） 哺育（ ） 2、结合语境解释下列词语： 摇篮： 屏障： 活动3【活动】合作探究1.听录音，充分激发感情后学生齐读诗歌。 要求：了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感 2.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ 3．本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？ 4.根据图示，补充文章结构。 序曲——英雄气魄，唱出赞歌 望黄河——势不可挡 黄河颂 主体 民族摇篮 颂黄河——
尾声——伟大坚强，学习榜样 速读课文，同桌讨论诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读，并填空。 ①我站在 ，望黄河滚滚，奔向东南 。 ，浊流宛转，结成九曲连环。 ②啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人 ， 用你那英雄的体魄 。 6 ＊黄河颂 课时设计 课堂实录6 ＊黄河颂 1第一学时 教学活动 活动1【导入】背景知识1、作者简介： 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 2、相关知识： 《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 活动2【讲授】自学检测1、读课文，字词积累 气魄（ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ）屏障（ ） 九曲连环（ ） 劈开（ ） 宛转（ ） 哺育（ ） 2、结合语境解释下列词语： 摇篮： 屏障： 活动3【活动】合作探究1.听录音，充分激发感情后学生齐读诗歌。 要求：了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感 2.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ 3．本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？ 4.根据图示，补充文章结构。 序曲——英雄气魄，唱出赞歌 望黄河——势不可挡 黄河颂 主体 民族摇篮 颂黄河——
尾声——伟大坚强，学习榜样 速读课文，同桌讨论诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读，并填空。 ①我站在 ，望黄河滚滚，奔向东南 。 ，浊流宛转，结成九曲连环。 ②啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人 ， 用你那英雄的体魄 。 Tags：黄河,优秀,课稿
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
