|
李国瑛
地区： 河北省 - 秦皇岛市 - 青龙县 学校：青龙满族自治县木头凳镇木头凳初级中学 共1课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标以古文言简意赅、叙述清楚，精炼精当的特点，对学生渗透记叙文的写作，注意顺序。 加强读诵训练，培养语感，以通大意。记叙文六要素的强化及写作训练。 2学情分析农村学生对后天的教育与学习重视不够，家长更甚，身为师者应使学生努力改变这一思维方式，努力搞好学习。 3重点难点了解领略人才成长过程，避免人为意外风险，勇于面对生活挑战。 古文的理解翻译，可用读诵和借助工具书潜移默化地理解。通过读诵明白事理。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学过程一、导语：人的成长过程充满了不定因素，好像一个谜团，有的人家庭条件优越，本人也天资非凡，似乎前程万里，却天才早逝，沦为平庸；有的家庭生计艰难，个人愚笨木讷，后来却灵智大开，终究成就一番轰轰烈烈的事业。这是什么原因呢？也许通过本课的学习，你能找到答案。 二、①放课件②解题③了解作者背景④正音等。 三、课堂合作探究：按文章的两部分分读课文. 思考、质疑、讨论 ①“金溪民方仲永,世隶耕.”交代了什么?在文中起什么作用? ②“忽啼求之.”“即诗书四句.”“指物作诗立就.”加点三个副词表现了什么在文中的作用? ③“日 仲永环谒于邑人，不使学。”表现了怎样的父亲形象？在文中的作用？ ④怎样认识“受之天与受之人”的关系？ 四、课堂小结(曹植、李白、王安石等天才事例，适当引用) 五、课外拓展延伸：由仲永的命运所想到的（课下写一段一百字以内的议论文字）。 附：板书设计 天才（受之天）→不使学→泯然众人（庸才、蠢才） 众人（不受之天）→不受之人→得为众人而耶？（废才？） 教学活动5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学过程一、导语：人的成长过程充满了不定因素，好像一个谜团，有的人家庭条件优越，本人也天资非凡，似乎前程万里，却天才早逝，沦为平庸；有的家庭生计艰难，个人愚笨木讷，后来却灵智大开，终究成就一番轰轰烈烈的事业。这是什么原因呢？也许通过本课的学习，你能找到答案。 二、①放课件②解题③了解作者背景④正音等。 三、课堂合作探究：按文章的两部分分读课文. 思考、质疑、讨论 ①“金溪民方仲永,世隶耕.”交代了什么?在文中起什么作用? ②“忽啼求之.”“即诗书四句.”“指物作诗立就.”加点三个副词表现了什么在文中的作用? ③“日 仲永环谒于邑人，不使学。”表现了怎样的父亲形象？在文中的作用？ ④怎样认识“受之天与受之人”的关系？ 四、课堂小结(曹植、李白、王安石等天才事例，适当引用) 五、课外拓展延伸：由仲永的命运所想到的（课下写一段一百字以内的议论文字）。 附：板书设计 天才（受之天）→不使学→泯然众人（庸才、蠢才） 众人（不受之天）→不受之人→得为众人而耶？（废才？） 教学活动Tags：伤仲,教学,活动设计,方案
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
