6 *黄河颂教学设计及课堂实录

地区： 河北省 - 沧州市 - 南皮县

学校：南皮县第四中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1.培养学生朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。

2 有感情地朗读诗歌，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

3 激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

       初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

1.理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。

2.引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、语言美。

3. 有感情地朗读诗歌，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

多媒体辅助教学，投影黄河图片。

导语：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。同学们，你们到过黄河吗？这就是奔腾咆哮的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，来感受黄河的英雄气势。板书课题：《黄河颂》

 投影：有关黄河的知识你知道多少？

学生回答后老师讲授：（投影知识点，彩色字体为重点。） 
        黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的     “母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。
      黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。

         运用课堂快速记忆识记重点并当堂检查以上内容。
投影出示 ：黄河的基本走向图请学生画出黄河简图。

       学生可以直观识记黄河流经的省份，了解黄河在地理位置上的重要性。

      光未然  原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》 《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

 
背景介绍：
      1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。   
       人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

1.检查学生预习朗诵情况，请一个小组汇报朗读，学生评价朗诵情况。

2.同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。（播放《黄河颂》朗读视频）欣赏后，相信同学们的胸中也激情澎湃吧！ 
3.思考：你认为应带着怎样的感情感情来朗诵课文？

（慷慨、激昂、雄壮、豪放、骄傲、自豪。）

多种形式诵读：小组PK诵读

                           师生合作朗诵。

（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。小组合作朗诵或全班齐读可避免刚开始就单独朗读的胆怯。）

 小组合作交流，思考以下问题：
1、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了作者怎样的感情？
 2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

3、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面对黄河进行赞颂的？

 4、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
小组讨论后明确答案。（针对教学目标以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌。）

板书重点：母亲河  哺育  保卫  激励 中华民族  （中华魂）

 1.小组练习有感情朗读课文。
2.请同学们以“我欣赏———（同学或小组）的朗诵，因为他（她）读出了————，让我感受到————”的句式畅谈感受。

3、选取几个片段，美读体验。

要求：①读出感情，气势；②语音清晰，准确。

结束语：穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，让我们手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

多媒体辅助教学，投影黄河图片。

导语：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。同学们，你们到过黄河吗？这就是奔腾咆哮的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，来感受黄河的英雄气势。板书课题：《黄河颂》

 投影：有关黄河的知识你知道多少？

学生回答后老师讲授：（投影知识点，彩色字体为重点。） 
        黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的     “母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。
      黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。

         运用课堂快速记忆识记重点并当堂检查以上内容。
投影出示 ：黄河的基本走向图请学生画出黄河简图。

       学生可以直观识记黄河流经的省份，了解黄河在地理位置上的重要性。

      光未然  原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》 《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

 
背景介绍：
      1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。   
       人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

1.检查学生预习朗诵情况，请一个小组汇报朗读，学生评价朗诵情况。

2.同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。（播放《黄河颂》朗读视频）欣赏后，相信同学们的胸中也激情澎湃吧！ 
3.思考：你认为应带着怎样的感情感情来朗诵课文？

（慷慨、激昂、雄壮、豪放、骄傲、自豪。）

多种形式诵读：小组PK诵读

                           师生合作朗诵。

（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。小组合作朗诵或全班齐读可避免刚开始就单独朗读的胆怯。）

 小组合作交流，思考以下问题：
1、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了作者怎样的感情？
 2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

3、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面对黄河进行赞颂的？

 4、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
小组讨论后明确答案。（针对教学目标以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌。）

板书重点：母亲河  哺育  保卫  激励 中华民族  （中华魂）

 1.小组练习有感情朗读课文。
2.请同学们以“我欣赏———（同学或小组）的朗诵，因为他（她）读出了————，让我感受到————”的句式畅谈感受。

3、选取几个片段，美读体验。

要求：①读出感情，气势；②语音清晰，准确。

结束语：穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，让我们手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益。