5 伤仲永教学实录与评析

地区： 广东省 - 珠海市 - 高栏港

学校：平沙第一中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

1.能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 准确翻译全文，积累文言字词。

2.理解本文作者所阐述的道理：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。

　　学生正处在成长阶段,与方仲永年龄相仿,是进行教育的好教材。很多学生喜欢学习古文,尤其对情节有趣的文章更感兴趣。教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。

　　准确翻译全文，积累文言字词。理解本文作者所阐述的道理。准确翻译全文，积累文言字词。理解本文作者所阐述的道理。

流利朗读，疏通文意。

疏通文意

1.“奇”、“宾客”、“利”等 特殊用法词的理解。

2.文言常用虚词 “于”的理解。

3.“还自扬州”句子理解。

一、导入新课、明确目标。

二、作者简介。

王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

三、初读课文——疏通文意

1.听老师范读课文。要求：（1）注意停顿和语气节奏；（2）标出疑难字词。

　　金溪民方仲永，世隶（    ）耕。仲永生五年，未尝（       ）识书具（        ），忽啼求之(       )。父异（       ）焉，借旁近（       ）与之（       ），即书（       ）诗四句，并自为（       ）其名。其（       ）诗以（       ）养父母、收族（       ）为（       ）意（       ），传一乡（       ）秀才观之（       ）。自是（       ）指物作诗（       ）立就（       ），其文理（       ）皆有可（       ）观者。邑人（       ）奇（       ）之（       ），稍稍（       ）宾客（       ）其父，或（       ）以（       ）钱币乞之。父利（       ）其然（       ）也，日（       ）扳（       ）仲永环谒（       ）于（       ）邑人，不使学。

余（       ）闻之（       ）也久。明道中，从先人还家，于（       ）舅家见之（       ），十二三矣。令作诗，不能称（       ）前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然（       ）众人矣”。

王子曰：仲永之（       ）通悟（       ），受之天（       ）也。其受之天也，贤（       ）于（       ）材人远矣。卒之（       ）为（       ）众人，则其受于人（       ）者不至也。彼其（       ）受之天也，如此其贤也，不受之人，且（       ）为（       ）众人；今夫不受之天，固（       ）众人，又不受之人，得（       ）为众人而已耶？

（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。

一、双基积累

1.解释下列句中加点的字。

①世隶耕   隶：                       ②未尝识书具  尝：           

③并自为其名  为：                    ④指物作诗立就  就：              

⑤稍稍宾客其父   稍稍：               ⑥或以钱币求之 或：             

⑦环谒于邑人 环谒：                   ⑧不能称前时之闻  称：           

⑨泯然众人矣 泯然：                   ⑩受之于天  受：             

⑾贤于材人远矣 贤 ：                  ⑿得为众人而已耶 得：             

2．掌握词类活用：

邑人奇之  奇：                  稍稍宾客其父  宾客：                 父利其然也   利：          

3．对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：

①忽啼求之：               ② 借旁近与之：          ③ 余闻之也久：                

④不能称前时之闻：          ⑤ 卒之为众人：        

于：

①环谒于邑人：                   ② 于舅家见之：               

③贤于材人远矣：              ④ 受于人者不至：                  

其：

①书诗四句，并自为其名：              ②其诗以养父母、收族为意：             

③其文理皆有可观者：               ④稍稍宾客其父：           ⑤父利其然也：          

4．填空

《伤仲永》的作者是       代的王安石，是杰出的      家、      家，是唐宋八大家之一。

①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）

1.理解内容；

2.解读文章中心；

3.深入解题。

解读文章中心，理解本文作者所阐述的道理。

理解本文作者所阐述的道理。

精读课文——理解内容

1、理解课文结构层次。

全文可分两部分：

第一部分：第1、2段，叙事。

第二部分：第3段，议论。

2、齐读1、2段

（1）思考：课文写了方仲永的才能发展经历了哪几个阶段？

第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。

第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。

第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。

3、齐读第3段，思考下列问题。

这一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？

“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。

4.这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？

讲了两层意思：从“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能混灭的原因，即“受于人者不至也”。从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。

这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

二、深入解读文章中心

1、对一个天生聪明的人最后沦落为“泯然众人矣”，你认为谁应该为他的沦落负责？
讨论，中间及时引导全面理解方仲永的悲剧决不只是他父亲一个人造成的。

父亲“不使学”--à思想根源：世隶耕，所以缺乏教育的观念。

              --à社会根源：利其然，是因为生活贫困。

2、你同意作者的观点吗？你觉得一个人的成才是天资重要呢?还是后天重要？

后天教育包含什么？（自身努力，社会教育--à内因和外因）

另外，在后天的教育中要遵循发展规律，不能揠苗助长。（“神童”的结局）

三、在理解全文基础上，解题。

（1）题目是《伤仲永》，但全文从头到尾却没有一个“伤”字。试问题目上的这个“伤”字是否可以去掉？题目改为《记仲永》行不行？

（文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。）

1、解释下列加点词语。

（1）未尝识书具（      ）        （2） 指物作诗立就（      ）

（3）不能称前时之闻（      ）    （4）稍稍宾客其父（      ）

2、下列加点字用法不同的一项是（      ）

    A．忽啼求之         B．邑人奇之     C．不能称前时之闻   D．于舅家见之

3、翻译下列句子。

（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

4、回答问题。

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？

（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？

5、《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么？选择正确的一项[　　　 ]

A．他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。

B．“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。

C．仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。

D．仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。

二、迁移阅读

诗词改字

王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。

复圈去改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。

黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”，曰“在”，曰“带”，曰“要”，至“用”字始定。予闻钱伸仲大夫如此。

1．解释下面加点的字。

①旋改为“满”（         ）        ②凡如是（         ）

③始定为“绿”（         ）        ④凡如是十许字（           ）

2．用现代汉语翻译下列句子。

吴中士人家藏其草。                                                             

3．为什么“绿”字比其它字好？请作简单分析。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

流利朗读，疏通文意。

疏通文意

1.“奇”、“宾客”、“利”等 特殊用法词的理解。

2.文言常用虚词 “于”的理解。

3.“还自扬州”句子理解。

一、导入新课、明确目标。

二、作者简介。

王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

三、初读课文——疏通文意

1.听老师范读课文。要求：（1）注意停顿和语气节奏；（2）标出疑难字词。

　　金溪民方仲永，世隶（    ）耕。仲永生五年，未尝（       ）识书具（        ），忽啼求之(       )。父异（       ）焉，借旁近（       ）与之（       ），即书（       ）诗四句，并自为（       ）其名。其（       ）诗以（       ）养父母、收族（       ）为（       ）意（       ），传一乡（       ）秀才观之（       ）。自是（       ）指物作诗（       ）立就（       ），其文理（       ）皆有可（       ）观者。邑人（       ）奇（       ）之（       ），稍稍（       ）宾客（       ）其父，或（       ）以（       ）钱币乞之。父利（       ）其然（       ）也，日（       ）扳（       ）仲永环谒（       ）于（       ）邑人，不使学。

余（       ）闻之（       ）也久。明道中，从先人还家，于（       ）舅家见之（       ），十二三矣。令作诗，不能称（       ）前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然（       ）众人矣”。

王子曰：仲永之（       ）通悟（       ），受之天（       ）也。其受之天也，贤（       ）于（       ）材人远矣。卒之（       ）为（       ）众人，则其受于人（       ）者不至也。彼其（       ）受之天也，如此其贤也，不受之人，且（       ）为（       ）众人；今夫不受之天，固（       ）众人，又不受之人，得（       ）为众人而已耶？

（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。

一、双基积累

1.解释下列句中加点的字。

①世隶耕   隶：                       ②未尝识书具  尝：           

③并自为其名  为：                    ④指物作诗立就  就：              

⑤稍稍宾客其父   稍稍：               ⑥或以钱币求之 或：             

⑦环谒于邑人 环谒：                   ⑧不能称前时之闻  称：           

⑨泯然众人矣 泯然：                   ⑩受之于天  受：             

⑾贤于材人远矣 贤 ：                  ⑿得为众人而已耶 得：             

2．掌握词类活用：

邑人奇之  奇：                  稍稍宾客其父  宾客：                 父利其然也   利：          

3．对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：

①忽啼求之：               ② 借旁近与之：          ③ 余闻之也久：                

④不能称前时之闻：          ⑤ 卒之为众人：        

于：

①环谒于邑人：                   ② 于舅家见之：               

③贤于材人远矣：              ④ 受于人者不至：                  

其：

①书诗四句，并自为其名：              ②其诗以养父母、收族为意：             

③其文理皆有可观者：               ④稍稍宾客其父：           ⑤父利其然也：          

4．填空

《伤仲永》的作者是       代的王安石，是杰出的      家、      家，是唐宋八大家之一。

①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）

• 优点:

  重视学生基础知识的教学，重视文言文方法的介绍，课时内容安排合理。教学效果好。

• 缺点:

  最好有视频。

• 优点:

  本课层次清晰，结构缜密，教学环节环环相扣，问题的设置注重不同层次学生能力的能力水平，学习的参与热情比较高，是一堂实实在在的好课。

• 缺点:

  有些问题可以采用小组合作的方式来解决。

• 优点:

  教学目标明确，重难点、突出，能结合学生的实际，师生的互动较好

• 缺点:

  无

• 优点:

  多媒体平台的使用，令很多语文老师用视频朗读代替了教师范读，而胡老师缺始终如一自己范读，给学生做了一个好榜样，也给我们语文老师做了一个好榜样！精讲精炼，课堂上给予足够的时间让学生诵读和思考，重难点落实到位。课堂检测题目设计多样，能照顾到各个层次的学习需要。

• 缺点:

  胡老师写得一手好字，板书赏心悦目，应该在课堂实录里呈现出来。

• 优点:

  教师能按照课程标准和教学内容的体系迚行有序教学，完成矤识、技能等基础性目标，同时还要注意学生収展性目标的实现。

• 缺点:

  过度自然点

• 优点:

  教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

• 缺点:

  有视频更好

• 优点:

  　　本次设计是针对农村初中学生学习水平来设计。强调学习方法的习得，强调基础知识的掌握，强调文言文考纲的落实。

• 缺点:

  　　设计过程在表述时可再深入一点。

• 优点:

  　　　教学设计注重基础知识的梳理，教学中难点突出，教学步骤合理，合作学习理念得到恰当的贯彻。文言文教学学法贯彻于整个教学设计之中，对学生学习能力提高起了很好的保障。

• 缺点:

  　　对问题的解答如能做出多元的预设，更能让评价者读懂教学设计的过程。

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