5 伤仲永教学设计方案

地区： 河南省 - 驻马店市 - 经济开发区

学校：驻马店市第八中学校

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

1、准确、流畅的朗读课文

2、借助课下注释和工具书疏通文意，准确翻译重点字词

3、品味经典，学习写作技巧

做为七年级下半学期的学生，对古文字词已经有了一定的积累，而本文内容很容易让学生有切身的感受，理解起来也比较容易，放手给学生自行疏通文意，既让学生在学习过程中削减对古文的距离感，又起到了调动学生学习兴趣的作用。但学习目标三的设计，学生初步接触时会感觉无从下手，其实七年级上册教学《散步》时，学生已经了解了“以小见大”的写作手法，学习《我的老师》学生以掌握了“详略得当”的写作手法，学习《羚羊木雕》时重点学习了人物描写的手法及其作用。但缺乏系统的整合，知识比较散。因此，目标三，学生猛一下会感觉吃力，但只要适时引导，相信学生能快速整合之前学过的知识，实现学以致用。

重点：疏通文意，明白文章的启示。

难点：从鉴赏的角度，分析文章的写作特点。

由“经典”二字导入，读经典、品经典。感悟经典的哲理与启迪。

1、学生读课文

2、结合注释理解课文，再读

3、教师范读（注意老师读时的表情，情感，声调）

4、学生再读

5、小试牛刀，翻译字、词、句

6、鉴定经典（从内容、结构、语言、文字上分析评定）

以小组合作探究式学习为主，注重生生合作，师生合作。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

由“经典”二字导入，读经典、品经典。感悟经典的哲理与启迪。

1、学生读课文

2、结合注释理解课文，再读

3、教师范读（注意老师读时的表情，情感，声调）

4、学生再读

5、小试牛刀，翻译字、词、句

6、鉴定经典（从内容、结构、语言、文字上分析评定）

以小组合作探究式学习为主，注重生生合作，师生合作。