1 从百草园到三味书屋教案2

地区： 海南省 - 乐东县 -

学校：乐东黎族自治县志仲中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

1、了解鲁迅及《朝花夕拾》

2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法

3、体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验

1、对百草园景物的描写；

2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容

3、学习本文生动的景物描写和动作描写

1、介绍作家作品；掌握字词

2、初读课文，整体感知，理清思路

3、分析“百草园”的内容

教师播放歌曲《童年》，导入课题并板书：从百草园到三味书屋

1、 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人；字豫才，后改为豫亭，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇小说《阿Q正传》。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。

鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。

 2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章

1、学生自读，了解文意

2、检查预习

确凿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 轻捷（jié）

油蛉（líng） 斑蝥（máo）缠（chán）络攒（cuán）

珊瑚（shān hú）豁（huō） 敛（liǎn） 脑髓（suǐ）

陌（mò）生 觅（mì）食 竹筛（shāi）秕（bǐ）谷

人迹罕（hǎn) 至 书塾（shú) 蝉蜕（tuì) 渊（yuān）博

人声鼎沸（dǐng） 宿儒（rú）盔（kuī）甲 倜傥（tì tǎnɡ）

窦（dòu） 倘（tǎng）若 臃（yōng） 柚（yòu）

长（cháng)妈妈 叵（pǒ）拗（ǎo）噫(ài) 厥（jué) 锡箔（bó）

【人声鼎沸】人声喧闹的意思。

【渊博】（学识）深而且广。

【云霄】极高的天空；天际。霄，云。

3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路

明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和 “三味书屋”两个部分的内容并让学生找出写“百草园”和“三味书屋”的起止段和过渡段

1、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的？

朗读第２自然段，思考回答问题。

讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）

（1）　既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）

（2）　形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（让学生分别找出相关内容）

形：肥胖、高大、臃肿、小球。

声：长吟、弹琴。

色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。

味：又酸又甜。

春景：桑葚、菜花。

夏景：鸣蝉。

秋景：蟋蟀的叫。

（3）　层次井然，条理分明，活泼多姿：

  先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。

（4）  从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。

2、学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。

１、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？

美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。

２、问：文章为什么要写美女蛇的故事？

讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

３、下面一段写的是什么？

写的是冬天的百草园。

４、冬天的百草园最有趣的是什么事？

５、捕鸟。

6、找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用

“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣

小结

1、说说你的童年趣事

2、背诵课文第二自然段

1、分析“三味书屋”的内容

2、探究文章两部分之间的关系，进而理解文章主旨

 1、听同学们说说自己的童年趣事。

2、请大家齐读第9自然段：请认真体会作者的情感，畅谈读此段的感受

明确：“也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明 “我”不知道被送进私塾的原因作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情， “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念。

1、学生自由读这部分的内容

2、小组合作探究：

①作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？其中流露出作者怎样的思想感情：

②私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你满意现代的学校教育吗？

③课文一二部分之间的关系如何？

④文章表现了怎样的主题？

3、小组交流展示

①选取了三个片段，真实地再现了私塾教育提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理

②要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用，认识到它存在的价值，又要看清私塾教育的不足对现代的学校教育也要辩证的看待

③结合课后练习一分析，认同第三种看法百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念

④本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理

同学们，童年很美好，那么我也希望你们的初中生活也像童年一样美好。千万别把学习当成负担，把学习当做朋友吧，和他形影不离，和大作家去交流学习，在书海中遨游吧，我相信明天的你们会比童年的你们更快乐。

五、布置作业

完成练习册：《从百草园到三味书屋》

板书设计

板书设计

从百草园到三味书屋

           写作顺序：由低到高；由静到动；由动到静

百草园     描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉

           修辞手法：排比；拟人；比喻

           过渡    也许……也许……也许……

           学习生活枯燥无味

           教学内容单调：只读书，习字，对课，古书难明

三味书屋   正面描写： 教学方法死板：发问遭禁止，要打戒尺，罚跪

           侧面描写： 折腊梅、寻蝉蜕，做游戏，画画儿，喂蚂蚁

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

1、介绍作家作品；掌握字词

2、初读课文，整体感知，理清思路

3、分析“百草园”的内容

教师播放歌曲《童年》，导入课题并板书：从百草园到三味书屋

1、 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人；字豫才，后改为豫亭，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇小说《阿Q正传》。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。

鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。

 2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章

1、学生自读，了解文意

2、检查预习

确凿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 轻捷（jié）

油蛉（líng） 斑蝥（máo）缠（chán）络攒（cuán）

珊瑚（shān hú）豁（huō） 敛（liǎn） 脑髓（suǐ）

陌（mò）生 觅（mì）食 竹筛（shāi）秕（bǐ）谷

人迹罕（hǎn) 至 书塾（shú) 蝉蜕（tuì) 渊（yuān）博

人声鼎沸（dǐng） 宿儒（rú）盔（kuī）甲 倜傥（tì tǎnɡ）

窦（dòu） 倘（tǎng）若 臃（yōng） 柚（yòu）

长（cháng)妈妈 叵（pǒ）拗（ǎo）噫(ài) 厥（jué) 锡箔（bó）

【人声鼎沸】人声喧闹的意思。

【渊博】（学识）深而且广。

【云霄】极高的天空；天际。霄，云。

3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路

明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和 “三味书屋”两个部分的内容并让学生找出写“百草园”和“三味书屋”的起止段和过渡段

1、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的？

朗读第２自然段，思考回答问题。

讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）

（1）　既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）

（2）　形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（让学生分别找出相关内容）

形：肥胖、高大、臃肿、小球。

声：长吟、弹琴。

色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。

味：又酸又甜。

春景：桑葚、菜花。

夏景：鸣蝉。

秋景：蟋蟀的叫。

（3）　层次井然，条理分明，活泼多姿：

  先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。

（4）  从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。

2、学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。

１、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？

美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。

２、问：文章为什么要写美女蛇的故事？

讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

３、下面一段写的是什么？

写的是冬天的百草园。

４、冬天的百草园最有趣的是什么事？

５、捕鸟。

6、找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用

“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣

小结

1、说说你的童年趣事

2、背诵课文第二自然段