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谭春丽
地区： 青海省 - 海东 - 化隆县 学校：化隆县第一中学 共2课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。 2.结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。 3.了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 4.懂得本文所寓含的道理：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。 5.学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。 2学情分析学生在七年级上册已接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有了一定的认识。本文较浅易，因此，学生理解文本的难度不大。 本文叙述的是一个孩子的故事，容易引起学生的共鸣，但初一学生注意力易分散，所以，一定要注重教学的有效性，调动学生已有的知识积累，用生动的教学活动吸引学生，努力构建学生自我展示的平台，让学生张扬个性，获取成功体验。 学习重点 1．引导学生了解一些常见的文言知识。 2．理解方仲永由五岁能诗，到“泯然众人”这一变化的原因。 学习难点 1.理解作者的思想观点，并能作出评价。 2.了解说理散文中的叙事技巧。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1.积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。 2.结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。 3.了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 4.懂得本文所寓含的道理：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才 评论(0) 学时重点学习重点 1．引导学生了解一些常见的文言知识。 2．理解方仲永由五岁能诗，到“泯然众人”这一变化的原因。 评论(0) 学时难点学习难点 1.理解作者的思想观点，并能作出评价。 2.了解说理散文中的叙事技巧。 教学活动 活动1【导入】伤仲永什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直 思索这些问题。古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”“聪明在于积累”等等。今天我们学习的《伤仲永》也是一篇关于天才的文章。 1．初读课文，读准字音。 教师提示一些字词的读音。 隶(lì) 扳(pā) 谒(yè) 邑（yì） 矣(yǐ) 泯(mǐ) 称(chèn) 卒(zú) 焉(yān) 耶(yé) 2．复读课文，读清句读。 教师提示朗读时注意下列语句的停顿。 1.仲永/生五年 2.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3.其诗/以养父母、收族为意 4.自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者 5.传/一乡秀才/观之 6.日扳仲永/环谒于邑人 7.余闻之也/久 8.其/受之天也，贤于材人/远矣 3．译读课文，整体把握文意。 让学生自主翻译课文后，同桌为一组，展开对抗竞赛。 第一轮：翻译课文 同桌每人口头翻译课文一段。互相质疑、评价。 第二轮：认读课文 金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币求之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也贤于材人远矣卒之为众人则其受于人者不至也彼其受之天也如此其贤也不受之人且为众人今夫不受之天固众人又不受之人得为众人而已耶 第三轮：文言知识大评比。 (1)解释带点的字 ①世隶耕 ②未尝识书具 ③并自为其名 ④指物作诗立就 ⑤稍稍宾客其父 ⑥或以钱币求之 ⑦环谒于邑人 ⑧不能称前时之闻 ⑨泯然众人矣 ⑩受之于天 ⑾贤于材人远矣 ⑿得为众人而已耶 (2)一词多义 其 其诗以养父母 其文理皆可观者 父利其然 其受之天 如此其贤也 彼其受之天 之 忽啼求之 借旁近与之 传一乡秀才观之 以钱币求之 余闻之也久 不能称前时之闻 受之天 于 谒于邑人 于舅家见之 贤于材人远矣 则其受于人者不至也 (3)词类活用 邑人奇之 宾客其父 父利其然 伤仲永 父异焉 (4)翻译下列句子。 ①其受之天也，贤于材人远矣。 ②得为众人而已耶？ 教师点拨：（明确） (1)①属于 ②曾经 ③题上 ④完成 ⑤渐渐 ⑥有的(人) ⑦四处拜访 ⑧相当 ⑨完全 ⑩承受 ⑾胜过 ⑿能够 (2) 其：①他的，指方仲永的②代方仲永写的诗③这样④他⑤他的⑥他。之：①代“书具”②代“仲永”③代“仲永写的诗”④代“仲永的诗”⑤“方仲永很有才这件事”⑥结构助词“的”⑦调节音节，无意义。于：①引出对象②在③表示比较④介词，从。 (3) 奇：对……感到惊奇 宾客：把……当作宾客，以宾客之礼相待 利：认为……有利 伤：为……哀伤 异：对……感到惊异(诧异) (4) ①、他的天资比一般有才能的人高得多。 ②、想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？ 4．思读课文，理清文章思路，把握作者的观点，理解文章所要说明的道理。教师出示题目： (1)方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排有什么用意？ (2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ (3)最后一段的议论讲了什么道理？ （明确）： (1)仲永的变化经历了三个阶段。 第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。 第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。 第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲水才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。 (2)从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 (3)作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。 活动3【练习】伤仲永1、解释下列句子中指定的词。 ⑴ 未尝识书具 尝：__________________________ ⑵ 其诗以养父母、收族为意 族：__________________________ ⑶ 其文理皆有可观者 文理：________________________ ⑷ 从先人还家 先人：________________________ 2、给下列句子中画线的字注音。 ⑴ 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人 ⑵ 不能称（ ）前时之闻 ⑶ 泯（ ）然众人矣 3、指出下列句子中的“其”所指代的内容。 ⑴ 即书诗四句，并自为其名 其：________________________ ⑵ 其诗以养父母、收族为意 其：________________________ ⑶ 其文理皆有可观者 其：________________________ ⑷ 稍稍宾客其父 其：________________________ ⑸ 父利其然也 其：________________________ 4、按原文填空。 ⑴ 幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能 大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这 个意思的句子是“________________________”。 ⑵ 仲永之所以会发生如此大的变化，是因“________________________”。 这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答） 熟读课文，背诵课文。 5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学目标1.积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。 2.结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。 3.了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 4.懂得本文所寓含的道理：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才 学时重点学习重点 1．引导学生了解一些常见的文言知识。 2．理解方仲永由五岁能诗，到“泯然众人”这一变化的原因。 学时难点学习难点 1.理解作者的思想观点，并能作出评价。 2.了解说理散文中的叙事技巧。 教学活动 活动1【导入】伤仲永什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直 思索这些问题。古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”“聪明在于积累”等等。今天我们学习的《伤仲永》也是一篇关于天才的文章。 1．初读课文，读准字音。 教师提示一些字词的读音。 隶(lì) 扳(pā) 谒(yè) 邑（yì） 矣(yǐ) 泯(mǐ) 称(chèn) 卒(zú) 焉(yān) 耶(yé) 2．复读课文，读清句读。 教师提示朗读时注意下列语句的停顿。 1.仲永/生五年 2.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3.其诗/以养父母、收族为意 4.自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者 5.传/一乡秀才/观之 6.日扳仲永/环谒于邑人 7.余闻之也/久 8.其/受之天也，贤于材人/远矣 3．译读课文，整体把握文意。 让学生自主翻译课文后，同桌为一组，展开对抗竞赛。 第一轮：翻译课文 同桌每人口头翻译课文一段。互相质疑、评价。 第二轮：认读课文 金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币求之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也贤于材人远矣卒之为众人则其受于人者不至也彼其受之天也如此其贤也不受之人且为众人今夫不受之天固众人又不受之人得为众人而已耶 第三轮：文言知识大评比。 (1)解释带点的字 ①世隶耕 ②未尝识书具 ③并自为其名 ④指物作诗立就 ⑤稍稍宾客其父 ⑥或以钱币求之 ⑦环谒于邑人 ⑧不能称前时之闻 ⑨泯然众人矣 ⑩受之于天 ⑾贤于材人远矣 ⑿得为众人而已耶 (2)一词多义 其 其诗以养父母 其文理皆可观者 父利其然 其受之天 如此其贤也 彼其受之天 之 忽啼求之 借旁近与之 传一乡秀才观之 以钱币求之 余闻之也久 不能称前时之闻 受之天 于 谒于邑人 于舅家见之 贤于材人远矣 则其受于人者不至也 (3)词类活用 邑人奇之 宾客其父 父利其然 伤仲永 父异焉 (4)翻译下列句子。 ①其受之天也，贤于材人远矣。 ②得为众人而已耶？ 教师点拨：（明确） (1)①属于 ②曾经 ③题上 ④完成 ⑤渐渐 ⑥有的(人) ⑦四处拜访 ⑧相当 ⑨完全 ⑩承受 ⑾胜过 ⑿能够 (2) 其：①他的，指方仲永的②代方仲永写的诗③这样④他⑤他的⑥他。之：①代“书具”②代“仲永”③代“仲永写的诗”④代“仲永的诗”⑤“方仲永很有才这件事”⑥结构助词“的”⑦调节音节，无意义。于：①引出对象②在③表示比较④介词，从。 (3) 奇：对……感到惊奇 宾客：把……当作宾客，以宾客之礼相待 利：认为……有利 伤：为……哀伤 异：对……感到惊异(诧异) (4) ①、他的天资比一般有才能的人高得多。 ②、想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？ 4．思读课文，理清文章思路，把握作者的观点，理解文章所要说明的道理。教师出示题目： (1)方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排有什么用意？ (2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ (3)最后一段的议论讲了什么道理？ （明确）： (1)仲永的变化经历了三个阶段。 第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。 第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。 第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲水才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。 (2)从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 (3)作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。 活动3【练习】伤仲永1、解释下列句子中指定的词。 ⑴ 未尝识书具 尝：__________________________ ⑵ 其诗以养父母、收族为意 族：__________________________ ⑶ 其文理皆有可观者 文理：________________________ ⑷ 从先人还家 先人：________________________ 2、给下列句子中画线的字注音。 ⑴ 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人 ⑵ 不能称（ ）前时之闻 ⑶ 泯（ ）然众人矣 3、指出下列句子中的“其”所指代的内容。 ⑴ 即书诗四句，并自为其名 其：________________________ ⑵ 其诗以养父母、收族为意 其：________________________ ⑶ 其文理皆有可观者 其：________________________ ⑷ 稍稍宾客其父 其：________________________ ⑸ 父利其然也 其：________________________ 4、按原文填空。 ⑴ 幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能 大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这 个意思的句子是“________________________”。 ⑵ 仲永之所以会发生如此大的变化，是因“________________________”。 这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答） 熟读课文，背诵课文。 Tags：伤仲,教案,课堂,实录
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