9 老王第二课时教学设计

日期:2015-10-19 15:25 阅读:

任桂桂

地区：甘肃省 - 陇南市 - 武都区

学校：陇南市武都区汉王中学

共1课时

9　老王　初中语文人教2001课标版

1教学目标

教学目标：
    1、知识与技能：整体感知课文内容，把握人物的性格特点，理解作者丰富的情感。
    2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
   3、情感态度与价值观：体会作者对不幸者的同情和关爱，引导学生关注他人，善待他人，关注社会，培养学生的同情心，培养学生的社会责任感。

2重点难点

教学重点：
     1、理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。
     2、领会作者的思想感情及文章主旨，在人与人学会用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
教学难点：
   理解文章结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的内涵。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程

教学过程：

一、导语设计
　　俄国大作家屠格列夫有一次在集镇上遇到了一个乞丐。乞丐伸手向他讨钱。他搜遍全身上下的口袋，没有找到一分钱。怎么办？他实在不好意思。只好走上前去，紧紧握住乞丐的手，说：“朋友，实在对不起，今天出门一分钱也没有带。”乞丐赶忙回答：“不，我宁愿接受你的握手。”

屠格列夫给予乞丐的是尊重，在乞丐看来，这一种尊重和善意，比任何钱物都要贵重。任何一个社会都有幸运的人和不幸者，如果我们以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
　　二、检查预习，初步感知

1．投影显示作者简介及生字词，检查学生的预习情况。
　　　(1)作者简介
　　　(2) 注音释义
　　　塌败取缔伛骷髅攥滞笨愧怍翳　

2．检查学生预习成果，初步感知。　

用简单的词语来概括：老王是一个_______________的人。

三、再读课文，感知人物形象，理解作者感情，把握文章主旨。

思考以下问题：（四人小组研讨，并发言，教师归纳总结，多媒体展示）

1、老王的日子过得很苦（不幸），表现在哪些方面？

2、老王的善良表现在哪里？

3、面对老王的不幸，“我”一家为他做了哪些事情？

4、善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的“我”有什么样的感受？

5、文革期间，作者都受到了很大的冲击，成为了人人批斗的对象，而老王对他们越加敬重和关心，同样作者和她的家人一直在关心和帮助老王，这体现了什么？

四、拓展延伸：

1、谈谈你对文章结尾句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的理解。

2、图片展示处于困境的人们的图片，引导学生树立关心、尊重和善待他人的意识。

五、仿写练习：送人玫瑰,手留余香。

假如我是一团火,就要为他人送去温暖；

假如我是一朵花,就要为他人送去芬芳；

假如我是 ,就要为他人；

六、总结：

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念，让我们用善良体察善良，用爱心浇灌世界，让世界更和谐美好。

七、作业--课外小练笔：

在你的周围有像老王这样生活艰辛而心地善良的人吗？他（她）有什么样的特点？写一篇作文，题目自拟，字数600字以上。

9　老王　

课时设计课堂实录