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王熳楸
地区： 四川省 - 凉 山 - 冕宁县 学校：冕宁县回龙乡回龙中学 共1课时6 ＊黄河颂 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.把握全文基调，有感情的朗读全文。 2.揣摩丰富的词语、语句，理解其蕴含的哲理。 3.体味激情澎湃的民族情感。 2学情分析本班学生不爱朗读，表演欲望也很不太强烈，他们诗的歌朗读技巧还需提升，尤其是少数名族的学生，语调上需要多加练习。所以教师要借助多媒体，通过对语音、声色、节奏、语速、重音的把握使诗歌内容立体化、形象化。引导学生准确安排好停顿，处理好重音，调控好速度，把握好情感，美读诗歌。为防止学生只停留在朗读的表层，所以在对学生朗读技巧进行指导的同时还要与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。 品析诗歌语言是让学生交流阅读体会的好方法。诗歌的语言是高度凝炼的，值得品味的东西很多，学生也只有在斟酌词句的过程中才能更好地把握诗歌的情感。 学生都有朴素的爱国之情，但这份情感可能藏于他们的心灵深处，我将借助于多媒体手段以及自己的感情流露唤起学生心灵深处的爱国之情。 3重点难点有感情的朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞扬伟大民族精神的内涵。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计一，导入 听《黄河大合唱》，欣赏黄河的图片 ，说说你的感受。 二，作者，写作背景，颂歌介绍 1.作者介绍 光未然，现代诗人，作家，文学评论家。原名张光年。中华人民共和国成立以来,光未然出版的诗集有《五月花》（1960），共收录了作者解放前后的代表作 30余首，其中包括长诗《屈原》、组诗歌词《黄河大合唱》、《三门峡大合唱》等名篇。 2.写作背景 1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。在次年1月抵达延安后，写出了《黄河》词作，并在这年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。1939年3月，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，于3月31日完成了大合唱全部音乐的创作。 《黄河大合唱》歌颂了以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。 3.《黄河大合唱》介绍 《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄水谣》 《河边对口曲》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧，黄河》 4.颂歌：抒情诗的一种，又称为“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬之、追慕、赞美之情的诗作。 三，朗读诗歌，把握节奏，体会情感 1.朗诵词和歌词之间停顿以示区分。 2.“掀”“奔”“劈成”等动词重度，四句越读越激昂以表黄河的气势。 3.三个“啊”读得深沉稍稍延长。 4.“黄河”要读得激昂 四，自读诗歌，分清层次 第一部分：朗诵词 第二部分：歌词 第一节：望黄河 第二节：颂黄河 第三节：学黄河 五，品读课文 1.朗诵词有什么作用？写了什么内容？ 作用：说明写作目的，引出下文歌词。 内容：黄河伟大而坚强的精神。 2.望黄河这一部分哪一个字是关键字？ 起到什么作用？ “望” ，统领“奔向东南……劈成南北两面。” 3，“奔”“掀”“劈成”这些动词有什么表达效果？ 突出了黄河奔流、贯穿中华大地的雄壮、恢弘气势。 4.颂黄河部分是从哪几个方面来赞颂黄河的？ （1）自然特点： 气势磅礴，惊涛澎湃 （2）地理特征： 九曲连环，绵延万里 （3）历史上对中华民族的贡献： 文化摇篮、英雄辈出、民族屏障 5.“摇篮”一词如何理解？ 用了比喻的修辞手法，生动的指出了黄河石中华民族的发祥地，中华文化在这里产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了炎黄子孙。 6.怎么理解“像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”？ 这是就黄河对中华民族的保卫而言的。黄河在地理上可作为军事屏障，黄河伟大 坚强的精 神，又足以成为我们精神上的城防，只是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 7.作者借歌颂黄河表达了什么情感？ 作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志 六，课堂小结 黄河中华民族的母亲河，她雄伟而壮观，源远流长，她哺育了中华儿女，是我们的摇篮，作者在歌颂黄河的同时也在赞扬我们中华民族才有了伟大而坚强的民族精神。 七，作业布置 “读一读，写一写”字词抄3遍并注音 《点拨训练》 6 ＊黄河颂 课时设计 课堂实录6 ＊黄河颂 1第一学时 新设计一，导入 听《黄河大合唱》，欣赏黄河的图片 ，说说你的感受。 二，作者，写作背景，颂歌介绍 1.作者介绍 光未然，现代诗人，作家，文学评论家。原名张光年。中华人民共和国成立以来,光未然出版的诗集有《五月花》（1960），共收录了作者解放前后的代表作 30余首，其中包括长诗《屈原》、组诗歌词《黄河大合唱》、《三门峡大合唱》等名篇。 2.写作背景 1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。在次年1月抵达延安后，写出了《黄河》词作，并在这年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。1939年3月，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，于3月31日完成了大合唱全部音乐的创作。 《黄河大合唱》歌颂了以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。 3.《黄河大合唱》介绍 《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄水谣》 《河边对口曲》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧，黄河》 4.颂歌：抒情诗的一种，又称为“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬之、追慕、赞美之情的诗作。 三，朗读诗歌，把握节奏，体会情感 1.朗诵词和歌词之间停顿以示区分。 2.“掀”“奔”“劈成”等动词重度，四句越读越激昂以表黄河的气势。 3.三个“啊”读得深沉稍稍延长。 4.“黄河”要读得激昂 四，自读诗歌，分清层次 第一部分：朗诵词 第二部分：歌词 第一节：望黄河 第二节：颂黄河 第三节：学黄河 五，品读课文 1.朗诵词有什么作用？写了什么内容？ 作用：说明写作目的，引出下文歌词。 内容：黄河伟大而坚强的精神。 2.望黄河这一部分哪一个字是关键字？ 起到什么作用？ “望” ，统领“奔向东南……劈成南北两面。” 3，“奔”“掀”“劈成”这些动词有什么表达效果？ 突出了黄河奔流、贯穿中华大地的雄壮、恢弘气势。 4.颂黄河部分是从哪几个方面来赞颂黄河的？ （1）自然特点： 气势磅礴，惊涛澎湃 （2）地理特征： 九曲连环，绵延万里 （3）历史上对中华民族的贡献： 文化摇篮、英雄辈出、民族屏障 5.“摇篮”一词如何理解？ 用了比喻的修辞手法，生动的指出了黄河石中华民族的发祥地，中华文化在这里产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了炎黄子孙。 6.怎么理解“像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”？ 这是就黄河对中华民族的保卫而言的。黄河在地理上可作为军事屏障，黄河伟大 坚强的精 神，又足以成为我们精神上的城防，只是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 7.作者借歌颂黄河表达了什么情感？ 作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志 六，课堂小结 黄河中华民族的母亲河，她雄伟而壮观，源远流长，她哺育了中华儿女，是我们的摇篮，作者在歌颂黄河的同时也在赞扬我们中华民族才有了伟大而坚强的民族精神。 七，作业布置 “读一读，写一写”字词抄3遍并注音 《点拨训练》 Tags：黄河,优秀,开课,教案
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