|
王艳
地区： 湖南省 - 株洲市 - 醴陵市 学校：醴陵市白兔潭镇白兔潭中学 共1课时9 老王 初中语文 人教2001课标版 1新设计这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。 2教学目标1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 《老王》是八年级上册的第二单元的第三篇课文。这一单元就是以“爱“为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是弱者的关爱。 本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。 教学重点： 1、 掌握新字词 2、 把握老王的人物形象刻画； 3、 领会作者的思想感情及文章主旨 4、 领会作者与人物的思想感情，并让学生学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学难点： 1、 理解老王的“苦”与“善” 2、 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。 3、 让学生学会善待他人，关注生活中的弱势群体 9 老王 课时设计 课堂实录9 老王 1第一学时一、导入新课： 1、视频歌曲《让世界充满爱》欣赏 2、多媒体出示图片四幅，内容为《关注弱者》 3、教师讲述：毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。 二、知识积累 1、作家作品 杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。 2、基础积累 给新字词注音（幻灯片展示）找个同学来读……. 伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ）惶恐（ ） 3、背景介绍 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 三、整体感知 听读课文，然后解答以下问题 1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。 明确：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”。 2、老王生活“苦”，那精神上呢？引导学生看课文中2一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？ 明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 。 3、提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？ 明确：1为作者送冰，车费减半 →老实厚道 2送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大放心 →心地善良 3去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。 善。 4、了解文中另一个人物——作者。 提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 明确：“我”也是一个善良的人。具体表现在： 1照顾老王的生意，坐他的车；2老王再客气，也 付给他应得的报酬； 3老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；4关心老王的生活。 四、深入探究 1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护 现在那些社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人 明确：最主要的是平等观念。人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 再是人道主义精神。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格。作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。 2、对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？ 明确：一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。 4、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？ 明确：呼吁我们：对普通人,尤其是对弱者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。 五、拓展延伸 1、多媒体出示图片四幅（生活中的“老王”的不同原形） 教师赠言：俗话说“送人玫瑰，手有余香”，“ 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。希望我们每个同学都心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。 2，仿写： 假如我是一团火，就要给别人送去温暖。 假如我是一颗星，就要给别人送去光明。 假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。 假如我是 ，就要 。 3、播放歌曲《爱的奉献》 六、作业布置：完成《基地训练》 七： 板书设计： 老 王 职业：蹬三轮 物质生活 身体：残疾 生活：塌败的小屋 。 苦 孤独无亲 精神生活 被人瞧不起 “愿意给我们带送”冰决，车费减半 送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不 大放心，担心人家看病钱不够 善 受了人家的好处，总也不忘 我 家 物质上帮助 照顾老王的生意，坐他的车 老王再客气，也付给他应得的报酬 精神平等 老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 善 询问他是否能维持生活 送给他大瓶鱼肝油 主题：关注弱者，奉献爱心，创造和谐社会 教学活动Tags：老王,优秀,教学,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
