1 从百草园到三味书屋教学内容

地区： 甘肃省 - 定西市 - 安定区

学校：定西市安定区公园路中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

知识与技能] 1、整体感知课文，理清文章脉络。 2、理解课文的内容、结构和主题。

 [过程与方法] 1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

 [情感态度价值观] 体会作者在文章中表达的感情。

1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。 2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情。

教学难点

   1、对这部分内容的理解困难；2、有些难解的词语。 

一、 导入出示课件：可由学生介绍一下有关鲁迅的情况。
二、 题解：《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
三、 查预习。
1、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿ｚáｏ，  菜畦ｑí，  桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，  斑蝥ｍáｏ，  缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，  珊瑚ｓｈāｎ  ｈú  高枕而卧，豁ｈｕō，  敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，

四、 整体把握
通读课文，然后解决下面问题 ：

1、你能从题目中得到哪些信息？

2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起始句以及中间的过渡段。

百草园对于作者来讲有什么重要意义？板书：乐园

讲解课文1、2段

请一位同学朗读这两段（学生朗读）
问题研究：（学生小组讨论，汇报讨论结果）

“其中似乎确凿只有一些野草”中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？

结合课后习题二（1），仿照句子（学生发挥想象，动笔仿写句子）

“不必说……，也不必说……，单是……。”

学生先理解这个句子的逻辑关系，然后造句。

学生简介鲁迅及出处。

学生看课件，完成注音练习，并朗读巩固。

提出质疑：第9段也涉及到一点百草园的事情，为何会划入第二部分？

明确：过渡段

讲解相关内容

⑴作用：承上启下

⑵划分原则：“划下不划上”

明确：解题方法：联系上下文

⑴联系上文“……已经隔了七八年”，故用“似乎”

⑵联系下文“但那时确是我的乐园”，故用“确凿”

例：⑴不必说金色的沙滩，也不必说连天的大海，单是蔚蓝的天空，就让人有美的憧憬。

⑵不必说一飞万里的鲲鹏，也不必说展翅翱翔的胸鹰，单是浮云中那自由弱小的麻雀，就足以让人称羡不已

1、背诵第二段

2、仿写——我的校园（我的小屋）

[知识与技能] 、理解课文的内容、结构和主题。

 [过程与方法] 1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

[情感态度价值观] 体会作者在文章中表达的感情。

1、了解百草园中美女蛇、玩雪、捕鸟等几件有趣的事；
2、体会并学习“捕鸟过程”一节中动词连用的妙处。

讲述美女蛇的故事的用意

一、导入本课学习

写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？

1、为什么要写美女蛇的故事？（结合背景讨论）

[有关说法]：

有人说是表现长妈妈的迷信思想

有人说是寄托善良制服邪恶的愿望

有人说表现百草园里存在着恶毒的事物

明确：重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是感兴趣？从哪些地方看出来的？

这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？

最后要让学生明白：

不管别人的争论如何，有一点可以看

出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

2、阅读“冬天的百草园”一段

冬天的百草园最有趣的是什么事？
6．文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?

⑴捕鸟条件

  明确：“总须积雪盖了地面一两天，鸟

雀们久已无处觅食的时候才好。”

⑵体会动词的妙用。（通过活动让学生亲身感受）

明确：可以体会出童年鲁迅对“捕鸟”感兴趣，对这件事记忆犹新。动词可以体现孩子欢快的心情。

3、鲁迅在三味书屋时做了哪些事？

爬上花坛折梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；念课文；看老师读书；玩指甲；画画儿；等等。

二、本课小结：

1、对一些观点的看法要结合文本的思路来评析，，反对牵强附会；

2、要学会使用动词来描绘事件的过程。

学生复述简要复述和评论这个故事。

学生评析教师提供说法。评析思路应该结合作者说百草园是“我的乐园””这一总思想。

——学生画出关键语句。

学生朗读该段。

捕鸟 。

 讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟

的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

（学生快速阅读文章后半部分并提取信息）

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

一、 导入出示课件：可由学生介绍一下有关鲁迅的情况。
二、 题解：《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
三、 查预习。
1、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿ｚáｏ，  菜畦ｑí，  桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，  斑蝥ｍáｏ，  缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，  珊瑚ｓｈāｎ  ｈú  高枕而卧，豁ｈｕō，  敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，

四、 整体把握
通读课文，然后解决下面问题 ：

1、你能从题目中得到哪些信息？

2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起始句以及中间的过渡段。

百草园对于作者来讲有什么重要意义？板书：乐园

讲解课文1、2段

请一位同学朗读这两段（学生朗读）
问题研究：（学生小组讨论，汇报讨论结果）

“其中似乎确凿只有一些野草”中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？

结合课后习题二（1），仿照句子（学生发挥想象，动笔仿写句子）

“不必说……，也不必说……，单是……。”

学生先理解这个句子的逻辑关系，然后造句。

学生简介鲁迅及出处。

学生看课件，完成注音练习，并朗读巩固。

提出质疑：第9段也涉及到一点百草园的事情，为何会划入第二部分？

明确：过渡段

讲解相关内容

⑴作用：承上启下

⑵划分原则：“划下不划上”

明确：解题方法：联系上下文

⑴联系上文“……已经隔了七八年”，故用“似乎”

⑵联系下文“但那时确是我的乐园”，故用“确凿”

例：⑴不必说金色的沙滩，也不必说连天的大海，单是蔚蓝的天空，就让人有美的憧憬。

⑵不必说一飞万里的鲲鹏，也不必说展翅翱翔的胸鹰，单是浮云中那自由弱小的麻雀，就足以让人称羡不已

1、背诵第二段

2、仿写——我的校园（我的小屋）