9 老王优质教案设计

地区： 四川省 - 泸州市 - 江阳区

学校：泸州市江阳西路学校

9　老王　 初中语文       人教2001课标版

课前学习

知识链接

杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。她的丈夫钱钟书，江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》等。

积累运用

1.给加点字注音。

惶（   ）恐  塌（   ）败  镶嵌（   ）（   ）  伛（   ）  翳（   ）

攥（   ）着  滞（   ）笨  骷髅（   ）（   ）  绷（   ）  侮（   ）辱

2.解释下列词语。

①伛：                  

②愧怍：                

③滞笨：                

              整体感知
    初读课文，感知文意。

课堂学习

整体感知

学生快速默读课文，完成“老王基本情况调查表”。

【参考答案】

文本探究

1.本文不但讲了老王的善，而且表达出了作者的善，作者的善良表现在哪里？对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？

2.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？

3.品味语言：比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。

A．①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

B．①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

C．①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

课堂学习

整体感知

学生快速默读课文，完成“老王基本情况调查表”。

【参考答案】

文本探究

1.本文不但讲了老王的善，而且表达出了作者的善，作者的善良表现在哪里？对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？

2.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？

3.品味语言：比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。

A．①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

B．①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

C．①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

一、反思本课

      1.主要收获

      2.存在问题

二、拓展阅读

      选读写人的文章，揣摩分析人物形象，丰富对他人的认识。

9　老王　

9　老王　

课前学习

知识链接

杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。她的丈夫钱钟书，江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》等。

积累运用

1.给加点字注音。

惶（   ）恐  塌（   ）败  镶嵌（   ）（   ）  伛（   ）  翳（   ）

攥（   ）着  滞（   ）笨  骷髅（   ）（   ）  绷（   ）  侮（   ）辱

2.解释下列词语。

①伛：                  

②愧怍：                

③滞笨：                

              整体感知
    初读课文，感知文意。

课堂学习

整体感知

学生快速默读课文，完成“老王基本情况调查表”。

【参考答案】

文本探究

1.本文不但讲了老王的善，而且表达出了作者的善，作者的善良表现在哪里？对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？

2.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？

3.品味语言：比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。

A．①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

B．①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

C．①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

课堂学习

整体感知

学生快速默读课文，完成“老王基本情况调查表”。

【参考答案】

文本探究

1.本文不但讲了老王的善，而且表达出了作者的善，作者的善良表现在哪里？对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？

2.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？

3.品味语言：比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。

A．①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

B．①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

C．①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

一、反思本课

      1.主要收获

      2.存在问题

二、拓展阅读

      选读写人的文章，揣摩分析人物形象，丰富对他人的认识。