6 *黄河颂课堂实录【3】

地区： 江苏省 - 徐州市 - 睢宁县

学校：睢宁县庆安中学

6 *黄河颂 初中语文       人教2001课标版

知识和能力

　　1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、气魄、九曲连环”等词语的读音、词义，并学会运用

　　2．了解诗人光未然、音乐家冼星海以及创作背景

　　3．有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，提高学生朗读诗歌的能力。

4、赏析品味，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，

过程和方法：

感情地朗读,理清层次。

2、自主搜集材料，品读诗歌，小组合作，探究黄河的精神内涵。　　

情感态度和价值观：

　　激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族繁荣富强而奉献自己的力量。

七年级学生的阅读能力较弱，培养学生的自主阅读能力，培养学生的爱国情感，较为重要。

教学重点

　　有感情的朗读诗歌，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。

教学难点

　　品味揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义，体会黄河的形象和精神。

情境导入

黄河被人们誉为“母亲河”，是我们中华民族的摇篮。

同学们到过黄河吗？（学生未到过）

展示黄河的图片，学生直观感受黄河的形象和气魄。

老师：这就是黄河。黄河的形象和气魄，历来被人们歌咏。古老的黄河孕育了五千年的古国文明，他本身就是一部中华民族的历史，他与他的人们一起经历过苦难和抗战。在上个世纪，日本帝国主义的铁蹄践踏我国，我们中华民族危在旦夕，而黄河就以他磅礴的力量，雄伟的气势激励他的儿女奔赴前线。（学生交流课前搜集的有关资料）

创作背景，PPT展示作者光未然。
PPT展示，冼星海及《黄河大合唱》

今天，我们来一起学习第二乐章《黄河颂》

听歌，体会情感

作为一首歌曲，先听歌，体会作品情感。

师播放歌曲。生听歌，体会感悟作品的情感。

生交流畅谈听歌感受
师总结过渡：就是一个“颂”字，那作者要歌颂黄河什么呢？为什么要歌颂黄河呢？
检测学生字词积累情况。

PPT展示

朗读，赏析诗歌

（一）赏析朗诵词

师：在歌词前面，作者还加了一段内容，这是什么？明确“朗诵词”。

提问：作者在歌词前面加朗诵词有什么作用?

师范读，生听读，思考。

小组讨论展示。

明确：概括内容，总领下文。

齐读，体会作用

（二）赏析歌词

师提问：你们认为哪些诗句集中体现黄河的英雄气概呢？

学生自主朗读，然后小组合作交流。

明确：第一层“望”的内容。

赏析第一层：绘黄河

提问：如何用声音表现黄河的英雄气魄呢？也就是在哪些词语上要重读？特别要读好？

学生自由诵读，小组合作，讨论，尝试品读。

小组展示，明确：抓住关键词即动词。

学生感情朗读，评读。

师总结提问：这就是黄河的气魄，这让诗人对黄河的赞颂油然而生，最能表现诗人情感的句子是什么呢？

生朗读体会，展示，明确“啊，黄河”

赏析第二层：颂黄河

（1）、根据“啊，黄河”赏析这三小层

提问：①“啊，黄河”这三句应该怎么读好呢？读的感情一样吗？说说理由，体会作用。

生自主诵读体会，小组交流。

学生展示，朗读，并说说理由。评议。

②反复出现“啊，黄河”有什么作用？想想诗人是从哪些方面进行赞颂的？

小组合作讨论。班级展示。

明确：把歌词分成三层，从黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族三个方面歌颂。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

学生再读，尝试读出情感变化，感受黄河的气概和精神。

赏析第三层：尾声，学习黄河。

师：既然黄河如此伟大，我们中华儿女就要学习黄河的精神。

学生感情朗读，体会诗人强烈的情感。

结合全文讨论：黄河的精神。

齐读，用声音表现黄河精神和诗人的情感。

总结：朗读心得

提问：学习了这首歌词，结合自己的朗读经验，交流一下要读好诗歌要注意什么？

学生交流

师总结：我们还可以通过分角色，配乐，或一些手势表情等增强朗诵效果。下面我们就来分角色朗读。

小组合作，展示。

质疑，深入研讨

提问：你们还有什么疑问吗？提出来小组讨论探究。还不能解决的，我们全班来讨论。

学生自读，质疑，提问，合作探究。

师预设：1、为什么说黄河是“摇篮”“屏障”“巨人”？有什么含义？

2、诗歌从哪些方面赞美黄河的英雄气概？

3、研讨与练习第三题：关于诗的风格。

拓展，交流分享

PPT展示，中华民族五千年的历史，有中华民族五千年的历史，有很多光彩夺目的东西值得我们骄傲，请你举一些例子，像文章这样写点赞颂。

自主思考，小组交流分享，班级展示

总结，布置作业

总结黄河的精神。听朗读录音，再次感受黄河的形象及精神内涵。
开展课外阅读，搜集相关资料，准备综合性学习“黄河，母亲河”

6 *黄河颂

6 *黄河颂

情境导入

黄河被人们誉为“母亲河”，是我们中华民族的摇篮。

同学们到过黄河吗？（学生未到过）

展示黄河的图片，学生直观感受黄河的形象和气魄。

老师：这就是黄河。黄河的形象和气魄，历来被人们歌咏。古老的黄河孕育了五千年的古国文明，他本身就是一部中华民族的历史，他与他的人们一起经历过苦难和抗战。在上个世纪，日本帝国主义的铁蹄践踏我国，我们中华民族危在旦夕，而黄河就以他磅礴的力量，雄伟的气势激励他的儿女奔赴前线。（学生交流课前搜集的有关资料）

创作背景，PPT展示作者光未然。
PPT展示，冼星海及《黄河大合唱》

今天，我们来一起学习第二乐章《黄河颂》

听歌，体会情感

作为一首歌曲，先听歌，体会作品情感。

师播放歌曲。生听歌，体会感悟作品的情感。

生交流畅谈听歌感受
师总结过渡：就是一个“颂”字，那作者要歌颂黄河什么呢？为什么要歌颂黄河呢？
检测学生字词积累情况。

PPT展示

朗读，赏析诗歌

（一）赏析朗诵词

师：在歌词前面，作者还加了一段内容，这是什么？明确“朗诵词”。

提问：作者在歌词前面加朗诵词有什么作用?

师范读，生听读，思考。

小组讨论展示。

明确：概括内容，总领下文。

齐读，体会作用

（二）赏析歌词

师提问：你们认为哪些诗句集中体现黄河的英雄气概呢？

学生自主朗读，然后小组合作交流。

明确：第一层“望”的内容。

赏析第一层：绘黄河

提问：如何用声音表现黄河的英雄气魄呢？也就是在哪些词语上要重读？特别要读好？

学生自由诵读，小组合作，讨论，尝试品读。

小组展示，明确：抓住关键词即动词。

学生感情朗读，评读。

师总结提问：这就是黄河的气魄，这让诗人对黄河的赞颂油然而生，最能表现诗人情感的句子是什么呢？

生朗读体会，展示，明确“啊，黄河”

赏析第二层：颂黄河

（1）、根据“啊，黄河”赏析这三小层

提问：①“啊，黄河”这三句应该怎么读好呢？读的感情一样吗？说说理由，体会作用。

生自主诵读体会，小组交流。

学生展示，朗读，并说说理由。评议。

②反复出现“啊，黄河”有什么作用？想想诗人是从哪些方面进行赞颂的？

小组合作讨论。班级展示。

明确：把歌词分成三层，从黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族三个方面歌颂。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

学生再读，尝试读出情感变化，感受黄河的气概和精神。

赏析第三层：尾声，学习黄河。

师：既然黄河如此伟大，我们中华儿女就要学习黄河的精神。

学生感情朗读，体会诗人强烈的情感。

结合全文讨论：黄河的精神。

齐读，用声音表现黄河精神和诗人的情感。

总结：朗读心得

提问：学习了这首歌词，结合自己的朗读经验，交流一下要读好诗歌要注意什么？

学生交流

师总结：我们还可以通过分角色，配乐，或一些手势表情等增强朗诵效果。下面我们就来分角色朗读。

小组合作，展示。

质疑，深入研讨

提问：你们还有什么疑问吗？提出来小组讨论探究。还不能解决的，我们全班来讨论。

学生自读，质疑，提问，合作探究。

师预设：1、为什么说黄河是“摇篮”“屏障”“巨人”？有什么含义？

2、诗歌从哪些方面赞美黄河的英雄气概？

3、研讨与练习第三题：关于诗的风格。

拓展，交流分享

PPT展示，中华民族五千年的历史，有中华民族五千年的历史，有很多光彩夺目的东西值得我们骄傲，请你举一些例子，像文章这样写点赞颂。

自主思考，小组交流分享，班级展示

总结，布置作业

总结黄河的精神。听朗读录音，再次感受黄河的形象及精神内涵。
开展课外阅读，搜集相关资料，准备综合性学习“黄河，母亲河”