9 老王名师课堂实录

地区： 甘肃省 - 临　夏 - 永靖县

学校：永靖县刘家峡中学

9　老王　 初中语文       人教2001课标版

知识和能力

1、把握人物形象、概括人物思想性格特征。

2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

3、理解、积累字词。

过程和方法

1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

情感态度和价值观

1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。

2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

八年级的学生，喜说不喜读，喜听不善写。对于新教材，学习热情有余而方法不足，对文本的阅读有待规范和指导；现在的孩子，接触社会的时间少，关注生活的空间小，对爱的体验不足，对他人的体贴不够，还不懂得什么才是大爱。针对这些情况，我们需引导学生做一个善良而有爱心的人。

教学重点：

1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；
2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
教学难点：

1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；
2、 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

导入新课：让包含社会万象的图片扣击灵魂，使爱在社会中的重要性得以彰显，令学生心灵受到触动而产生强烈的表达欲望。

读准字音

        伛     荒僻  攥    塌败  取缔   骷髅   滞笨    愧怍    惶恐  

杨绛，江苏无锡人。作家、文学翻译家。少年时代先后在北京、上海、苏州等地读书。1931年于苏州东吴大学毕业，获文学学士学位；随即考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等。

初识老王 

      大家觉得老王是怎样一个人？用最简单的字眼进行概括。

走近老王

      老王的苦和善都分别表现在哪里?

寻找线索并思考

 (思考:与老王交往甚厚的是怎样一家人?)

1.人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是哪个情节，哪件事？
2.在这个情节中作者对老王作了哪些描写?
3.文章最后一段作者说她还感到“愧作”，“愧怍”是什么意思？为什么“愧怍”?
4.文章表达了作者怎样的思想感情?

仿句:   爱心是冬日里的一缕阳光，为贫病交加的人带来人间的温暖；

        爱心是沙漠里的一泓泉水，为濒临绝境的人带来生活的希望；

老王和作者一家的真诚交往谱写了人间大爱的美好诗篇，让我们再次接受了真善美的洗礼。我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。我们应该为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采！这故事让我们永远记住这个来自生命深处最真实的呼唤,珍惜人与人之间的相处,与人交往首先要真情实意,互相关心，诚挚待人。并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的快乐。

1.小练笔

       在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点？请写下来。（不少于300字）

2.完成研讨与练习一

        在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。

        但也存在着不足。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早；最后展示弱势群体组图时，应该由学生读的文字改为自己读；应该在课堂上完成的仿句练习改为课后作业等，整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。

9　老王　

9　老王　

导入新课：让包含社会万象的图片扣击灵魂，使爱在社会中的重要性得以彰显，令学生心灵受到触动而产生强烈的表达欲望。

读准字音

        伛     荒僻  攥    塌败  取缔   骷髅   滞笨    愧怍    惶恐  

杨绛，江苏无锡人。作家、文学翻译家。少年时代先后在北京、上海、苏州等地读书。1931年于苏州东吴大学毕业，获文学学士学位；随即考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等。

初识老王 

      大家觉得老王是怎样一个人？用最简单的字眼进行概括。

走近老王

      老王的苦和善都分别表现在哪里?

寻找线索并思考

 (思考:与老王交往甚厚的是怎样一家人?)

1.人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是哪个情节，哪件事？
2.在这个情节中作者对老王作了哪些描写?
3.文章最后一段作者说她还感到“愧作”，“愧怍”是什么意思？为什么“愧怍”?
4.文章表达了作者怎样的思想感情?

仿句:   爱心是冬日里的一缕阳光，为贫病交加的人带来人间的温暖；

        爱心是沙漠里的一泓泉水，为濒临绝境的人带来生活的希望；

老王和作者一家的真诚交往谱写了人间大爱的美好诗篇，让我们再次接受了真善美的洗礼。我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。我们应该为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采！这故事让我们永远记住这个来自生命深处最真实的呼唤,珍惜人与人之间的相处,与人交往首先要真情实意,互相关心，诚挚待人。并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的快乐。

1.小练笔

       在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点？请写下来。（不少于300字）

2.完成研讨与练习一

        在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。

        但也存在着不足。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早；最后展示弱势群体组图时，应该由学生读的文字改为自己读；应该在课堂上完成的仿句练习改为课后作业等，整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。