|
周青
地区： 广东省 - 珠海市 - 金湾区 学校：珠海市金湾区外国语学校 共1课时6 *黄河颂 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1．知识与能力目标： 2．过程与方法目标： ②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 ①感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 ②体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 2重点难点有感情地朗读诗歌，体味诗歌浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 品味诗歌语言，体会歌词意境。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设问题听音乐《保卫黄河》 黄河，在地图上虽然只是一个简单的“几”字，但她却是每个炎黄子孙的根。在民族危难时刻，她一声怒吼，激励着一批又一批中华儿女拼搏、奋斗。光未然就是其中的一个。黄河的激发了他的创作灵感，，谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海听后异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。《黄河颂》是第二乐章。 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然心灵世界。 如何有感情地朗读课文？ 2、如何品析语言，领悟诗人情感呢？ 活动2【活动】自主探究1、美美地听 多媒体播放《黄河颂》，让学生仔细地聆听。 1）分别用“︱”“▲”“—”标出停顿、重音、延长音。 2）把握诗歌的情感基调。 2、自由朗读 找一句你感受最深刻的句子，划出重点词语，写出你对这一句的理解。 活动3【活动】讨论解疑1、深情地读 小组内分角色朗读，其他组员评价。 2、细细地品 分享语言品析的感受，领悟诗歌情感。 活动4【活动】展示提升1、你认为这首诗的感情基调是什么？ 激昂、雄健、悲壮 2、推荐三至四名同学朗读。其余学生进行评价。 3、教师穿插朗读指导 1）把握全诗感情基调，应读出热血沸腾、壮怀激越的情感。 2）停顿得当。 3）注意重音。 “……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分句的动词注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。 4）处理好情感的变化。 “啊”读时应深沉，声音稍微延长。 “黄河” 读的高昂,表明在歌颂。 是摇篮，舒缓深沉 是屏障，坚强有力 是臂膀，高亢激昂 4、教师范读 5、梳理诗歌结构。 序曲（总起、提示、铺垫）——主体——尾声 望黄河——颂黄河 6、作者描绘了一个怎样的黄河？ 气势磅礴、伟大坚强 7、诗歌从哪些方面歌颂黄河的？摇篮 屏障 臂膀 8、语言品析：如何理解黄河是“摇篮”“屏障”“臂膀”？ 是摇篮，黄河养育了中华民族 是屏障，黄河保卫了中华民族 是臂膀，黄河激励了中华民族 由实到虚 环环紧扣 逐步深入 拓展： 如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 9、诗人借黄河表达了什么感情？ 不仅养育了我们祖祖辈辈，更见证了我们祖国的兴衰荣辱。所以在诗人眼中，黄河不仅是中华民族的摇篮，我们的母亲河，更是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。 不仅赞颂黄河（气势磅礴、雄健伟大）——而且赞颂黄河精神（团结一心、勇敢坚强、一往无前、无坚不摧）。 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励着中华儿女像黄河一样伟大坚强。 活动5【活动】总结感悟穿越过炮火纷飞的岁月，如今的我们仍要手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益。学习了本首诗歌，你有哪些收获？ 活动6【测试】当堂检测有感情地朗读全诗。 课外拓展 1、仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法，以“啊！老师”（或母亲，朋友……）为开头，写一段话，表达对老师（母亲、朋友的的深情）。 6 *黄河颂 课时设计 课堂实录6 *黄河颂 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设问题听音乐《保卫黄河》 黄河，在地图上虽然只是一个简单的“几”字，但她却是每个炎黄子孙的根。在民族危难时刻，她一声怒吼，激励着一批又一批中华儿女拼搏、奋斗。光未然就是其中的一个。黄河的激发了他的创作灵感，，谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海听后异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。《黄河颂》是第二乐章。 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然心灵世界。 如何有感情地朗读课文？ 2、如何品析语言，领悟诗人情感呢？ 活动2【活动】自主探究1、美美地听 多媒体播放《黄河颂》，让学生仔细地聆听。 1）分别用“︱”“▲”“—”标出停顿、重音、延长音。 2）把握诗歌的情感基调。 2、自由朗读 找一句你感受最深刻的句子，划出重点词语，写出你对这一句的理解。 活动3【活动】讨论解疑1、深情地读 小组内分角色朗读，其他组员评价。 2、细细地品 分享语言品析的感受，领悟诗歌情感。 活动4【活动】展示提升1、你认为这首诗的感情基调是什么？ 激昂、雄健、悲壮 2、推荐三至四名同学朗读。其余学生进行评价。 3、教师穿插朗读指导 1）把握全诗感情基调，应读出热血沸腾、壮怀激越的情感。 2）停顿得当。 3）注意重音。 “……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分句的动词注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。 4）处理好情感的变化。 “啊”读时应深沉，声音稍微延长。 “黄河” 读的高昂,表明在歌颂。 是摇篮，舒缓深沉 是屏障，坚强有力 是臂膀，高亢激昂 4、教师范读 5、梳理诗歌结构。 序曲（总起、提示、铺垫）——主体——尾声 望黄河——颂黄河 6、作者描绘了一个怎样的黄河？ 气势磅礴、伟大坚强 7、诗歌从哪些方面歌颂黄河的？摇篮 屏障 臂膀 8、语言品析：如何理解黄河是“摇篮”“屏障”“臂膀”？ 是摇篮，黄河养育了中华民族 是屏障，黄河保卫了中华民族 是臂膀，黄河激励了中华民族 由实到虚 环环紧扣 逐步深入 拓展： 如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 9、诗人借黄河表达了什么感情？ 不仅养育了我们祖祖辈辈，更见证了我们祖国的兴衰荣辱。所以在诗人眼中，黄河不仅是中华民族的摇篮，我们的母亲河，更是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。 不仅赞颂黄河（气势磅礴、雄健伟大）——而且赞颂黄河精神（团结一心、勇敢坚强、一往无前、无坚不摧）。 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励着中华儿女像黄河一样伟大坚强。 活动5【活动】总结感悟穿越过炮火纷飞的岁月，如今的我们仍要手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益。学习了本首诗歌，你有哪些收获？ 活动6【测试】当堂检测有感情地朗读全诗。 课外拓展 1、仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法，以“啊！老师”（或母亲，朋友……）为开头，写一段话，表达对老师（母亲、朋友的的深情）。 汤凤珍  评论
Tags：黄河,教学,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
