9 老王名师课堂实录

日期:2015-10-19 15:16 阅读:

吴文芳

地区：福建省 - 福州市 - 平潭县

学校：平潭县龙南初级中学

共1课时

9　老王　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、知识与技能

（1）了解作者杨绛及本文写作背景，整体把握文章内容。

（2）揣摩“镶嵌”、“愧怍”等词语的含义，通过具体事件理解老王这个人物形象。

2、过程与方法

通过探究合作、反复品读、拓展延伸等环节，领会文章的主旨，把握作者的感情倾向

3、情感态度与价值观

体会老王的善良，学会以善良体察善良、回报善良，培养学生的爱心。

其中反复品读并揣摩老王这个人物形象是教学重点，理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”进而培养学生爱心是教学难点。

2学情分析

1.八年级学生，他们学习热情有余而方法不足，对文本的阅读有待规范和指导；加之现在的孩子，接触社会的时间少了，关注生活的空间小了，对爱的体验不足，对他人的体贴不够，他们无法理解那些弱势群体生活的艰辛。

2.、学生具有好表现、思维活跃等特点

3、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力

3重点难点

体会老王的善良，学会以善良体察善良、回报善良，培养学生的爱心。

其中反复品读并揣摩老王这个人物形象是教学重点，理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”进而培养学生爱心是教学难点。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】《老王》教学设计

（一）创设话题，导入新课

谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？

作者简介，写作背景

作者：杨绛，生于1911年，江苏无锡人，作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《唐·吉诃德》。是著名作家钱钟书先生的妻子。
背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……

阅读感知，把握内容

初读课文，画说老王

（1）、问：你觉得老王是个怎样的人呢？请以“从他的（）看，他是一个（）的老人。”的句式回答。

（学生快速阅读课文，边读边在书上圈点勾画，老师巡视点拨指导。）

（2）、学生思考回答，初步了解老王。

2、速读课文，走近老王

（1）、老王的生活很苦，表现在哪些地方？

（2）、老王的善良表现在哪里？

（学生小组讨论，然后交流展示）

3、再读课文，善待老王

问：作者一家的善良表现在哪里？

（学生再次阅读课文，圈点勾画出相关语句，然后发言交流。）

4、细读课文，品味老王

（1）、问：文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？请找出你认为最感人的句子，并说明理由。

（2）、学生自主品读赏析并讨论交流。

5、解读课文，怀念老王

（1）、问：心地善良、老实厚道的老王就这么去了，作者有什么样的感受？

（2）、齐读文章最后一句话，并理解其含义。

6、拓展延伸，关注“老王”

（1）、你知道我们的身边还有哪些不幸者或弱者吗？你平时是怎样对待他们的呢?

9　老王　

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