9 老王说课稿【一等奖】

日期:2015-10-19 15:05 阅读:

刘凤友

地区：湖南省 - 长沙市 - 雨花区

学校：长沙市第三十七中学

共1课时

9　老王　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。

2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。

2学情分析 3重点难点

体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情景导入

老师在全班范围内做调查

我们班认为自己是幸运的人有哪些？请举手告诉老师。

我们班认为比较不幸的人有哪些? 也请举手告诉老师。

（各点一两名同学，让他们说说理由）

小结：今天，我带大家去认识一个人（老王）。看看他是一个幸运的人还是一个不幸的人。

活动2【活动】介绍作者及写作背景

介绍作者及写作背景

杨绛：现代著名作家，翻译家，钱钟书的夫人，夫妻二人都是从事翻译和文学创作工作的学者。这篇文章的写作背景正值文革期间。夫妻俩都从认为“反动学术权威”，不能从事自己热爱的工作，在“干校”改定学习处境艰难。

活动3【讲授】认识老王

（初读课文，整体感知，通过建人物档案，初步了解人物形象）

请学生通读课文，然后根据课文的内容给老王建一个人物档案。

姓名：老王

性别：男

民族：回族

职业：蹬三轮车的

家庭情况：“老光棍”,没什么亲人

身体状况：年老、一只眼瞎了

居住条件：几间塌败的小屋

（由学生完成人物档案）

提问：从档案中，可以看出老王的生活处境怎样？试用一个字概括。

明确：苦

苦具体体现在老王年老体弱，身体残疾，却还蹬三轮车这种体力劳动

还表现在他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

活动4【活动】走近老王

（细读课文，通过分析具体事件，了解人物性格特征）

1.提问：这篇课文写了老王的哪几件主要事件？

明确：三件事

1、“愿意给我们带送”冰块，车费减半。

2、送钱先生看病，不要钱，接了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

3、去世前一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

2.引导学生

具体分析每一件事的动人细节。

第一件事中的“抱”“代”“车费减半”“大一倍”可以看出老王的老实本分

善良、朴实、乐于助人。

第二件事中的“扶”“不肯拿钱”“收钱不放心”“哑着嗓子悄悄问我”等细节可以看出善良的老王重病之时不忘知恩图报。

第三件事中的外貌描写:面如死灰,两只眼上都结着一层翳

动作描写:直僵僵地镶嵌,直着脚,滞笨

语言描写:“恩”, “我不吃”, “我不是要钱”

可以看出老王的重情义,善良,知恩图报

3.小结：通过三件事的分析，我们对老王这个人物有了更深的了解。我们也用一个字来概括老王的性格特点（善）

活动5【活动】解读老王

（研读课文，通过认识老王的幸与不幸，了解作者的写作意图）

1.提问：作者以善良体察老王的善良，作者一家人的善良体现在哪些方面？

明确：

（1）照顾老王的生意坐他的车

（2）老王再客气，也付给他应有的报酬。

（3）老王送来香油、鸡蛋。不能让他白送，也给了钱，为没请他喝茶而内疚。

（4）关心他的生计

（5）送大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症

作者的善良表现在她能以平等的姿态关心帮助老王。

2.老王是一个幸运者，还是一个不幸的人？作者怎样认为的？

研读文章最后一段

（1）得知老王的死，作者的内心是怎样的？

（2）作者强调：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，你认为作者是一个幸运者吗？

小结：幸运与不幸是相对 Q而言的，如我们上课前做的调查。幸运也好，不幸也罢，还不重要，困难与挫折可以成为人生宝贵的财富。

3.生活中，尤其是饱受苦难的人，重要的是什么呢？

明确：善良，以一颗善良的心，善待自己，更要善待他人，尤其是我们身边那些需要帮助的人。

活动6【练习】关注“老王”

（拓展延伸，引导学生关注、注重和帮助社会的弱势群体）

1.展示图示，创设情境，让学生口头练习，说说我们应该怎样对待生活中许许多多的“老王”。

明确：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。

2.欣赏俄国作家屠格涅夫的散文诗《乞丐》。思考“施舍”的含义。

明确：任何施舍都是对等的，这如同你在生活中给予他人帮助时，你同时能获得精神上的满足和回报。

9　老王　

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