22 羚羊木雕优秀说课稿

地区： 重庆市 - 重庆市 - 巴南区

学校：重庆市巴南中学校

22　羚羊木雕 初中语文       人教2001课标版

1、整体感知课文，课前分角色朗读，体会人物思想感情，运用自主合作探究的学习方式。

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

本班学生思维比较活跃，喜欢积极主动发言回答问题，语文基本功特别是口头表达能力较强。

运用自主合作探究的学习方式，联系生活实际谈谈自己的看法。

                                                            教学设计：

 导入新课：

播放周华建演唱的《朋友》，意在渲染一种活跃的课堂气氛，为课文奠定一定的感情基调。

播放完以后提问：

师：亲爱的同学们，谁能告诉我这首歌是谁唱的？歌名是什么？

生：著名香港歌手周华建演唱的，歌名是《朋友》。

师：这首歌所表现的主题是什么？

生：珍惜朋友之情！

师：从周华建的这首《朋友》中你感受到了什么？请你们议一议，然后告诉同学们，好吗？

生：体会到了朋友间那份浓浓的真挚情感。

生：感受到了朋友间相互应该理解、尊重、沟通。

生：感受到了“友情”的可贵。

师：同学们说的都很有道理。我记得伟大的科学家爱因斯坦曾经这样说过“世上最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”

（板书） 伟大的哲学家希罗多德曾这样说：“世上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”

（板书） 伟人斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”

（板书） 今天伟大的人类灵魂工程师老师我这样说：“在生活中，什么都可以没有，但不可以没有朋友。”；“没有朋友的人生犹如缺乏雨露滋润的鲜花。”

（板书） 同学们，将来伟大的你对“朋友”、“友谊”你将怎样说呢？请你仿照以上5句名言的形式同学间商量，后写出你的名言，可以吗？

生（齐答）：可以！ （同学间小组先讨论然后每一组推荐一位同学展示本下组的成果。）

生：没有朋友的人生，犹如航行在大海里的一叶孤舟，永远无法到达胜利的彼岸。

生：没有朋友的人生就如同鱼儿离开了水。

生：世界上最美好的东西只有两个：生命、友谊。 师：是啊！朋友对我们来说是非常的重要，但在现实生活中会因为中中原因，我们和朋友、亲人会发生一些误解、分歧。老师我这里就有这样的一件因生活琐事和朋友、亲人发生了一件不愉快的事，同学们你们能为故事中的主人翁支支招吗？

生（齐答）：能！请老师讲。

师：这就是今天我们要学习的课文《羚羊木雕》。

（板书）下面请同学们快速的阅读课文。 学生快速的阅读课文。

                                                         检查预习 ：

一、抽学生读以下字：

抹（mÒ）    攥(zuãn)      逮(dâ¡     不念dã¡)      怦（pēng）     寒颤（zhãn）

二、学生分角色朗读课文：找7位同学，分别扮演爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳的母亲、我、叙述者朗读课文。

师：阅读时要注意各自人物的性格特征，读出人物的思想感情，不同的人物应该有不同的语气特征。要读出家庭分歧这一矛盾来。

                                                    О初步感知课文О

读完以后教师问： 师：从朗读的过程中，你们能否说出爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳的母亲、我有那些性格特征吗？ 生：爸爸和妈妈实质上是一样都重财轻义，对“我”缺乏理解。

生：奶奶经过人生风雨的洗涤，懂得朋友、友情的可贵。理解人，善解人意。

生：万芳理解人，善解人意。是一个值得信赖的朋友。

 生：万芳的妈妈是一个不讲道理、凶狠、对子女的教育缺乏正确的方式方法的人。

 生：文中的“我”是一个重“义”轻“财”。很在乎朋友间“友情”的人。

师：看来我们的同学对文章的人物特征已经掌握的很到位。

师：请用一句话或者几句话概括你读完课文以后的整体感受。

生：文章写的是“羚羊木雕”的送和在父母亲的逼迫下我将它要回来这样一件事，我感受到了文中的“我”和父母亲之间缺少理解、沟通。这也告诉我们生活中该怎样去做。

生：我认为文中的父母亲和“我”都有缺点、错误。从课文中我懂得“人无完人。”

生：我觉得文中的父母亲、万芳的母亲对孩子的教育方式、方法存在一些问题，我们现在的家长对子女的教育缺少民主，总是以大人的思维去要求别人。

生：通过学习课文我真正理解了“财富不是朋友，而朋友却是财富。”这句话的内涵。

师：说的都很有道理，可以这样说我们的同学是在生活中学语文，读出了个性、读出了人生的许多道理。 师：同学们你们能告诉老师我“文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?”

生：一只羚羊木雕，围绕它发生了送木雕和在父母亲的逼迫下我又要回送的木雕这样一件事。

生：我认为不应该简单的说“一只羚羊木雕”，应该说“是一只我爸爸从遥远的非洲带回来的非常珍贵的羚羊木雕”因为只有这样说才能体现羚羊木雕的珍贵，才会出现我送了以后，父母亲逼迫我要回来。同母亲这样说“”更加的相符合。

师： 你认为这篇文章写得怎样? 生：我认为这篇文章写得好，好就好在它来自生活，是生活的反应，读了以后让我们感觉是那样的亲切自然，就好象发生在自己的生活中一样。

生：这篇文章的语言自然、朴实。文章的线索清晰自然。

生：这篇文章把人物的性格特征栩栩如生的展现在我们读者的面前。

生：这篇文章很有教育意义，告诉我们在以后的生活中遇到类似的问题该怎样去面对。 （学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。）

                                                                 О探究课文(自主合作)О

师：同学们对课文中，有没有不懂的地方请你们提出来，先小组讨论，如有小组解决不了的问题提交全班同学和教师一起解决。 生：121页的“一把小藏刀”中的“藏”为什么读“zàng”。

生：因为读“zàng”代表了少数民族藏族配带在身边的那种刀，也就代表一种小小的值得珍重的东西，这样就和文中的“羚羊木雕”相呼应。才符合文章的内容。

师：分析的很有必要道理。同学们还有问题吗？

生：请问文中的“羚羊木雕”我倒底该送给万芳还是不该送？

师：好，认为该送的同学请你们到左边座在一起，认为不该送的同学请你们到右边座在一起。

师：好，现在请同组的同学你们相互讨论，找出你认为该送和不该送的理由、根据，时间5分钟。然后每一组选出3位同学来陈述自己的观点和理由、根据，并同时反驳对方的观点。

生：我方认为不该送正如前面伟人斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”那样，真正的友谊是不应该用送东西去衡量的。

生：我们认为该送，既然是好朋友，那么我珍爱的东西也就是他珍爱的东西，常言道“朋友之间应该有福同享，有难同当。”

生：好一个“有福同享，有难同当。”啊！亲爱的同学，你送的不是一般的东西呀！而你送的是你的父母亲对你的那份浓浓的爱呀！你将你父母亲对你的爱送给别人，请问你的父母亲他们将会是一个什么样的心情？况且这东西有是那样的珍贵。

生：你们这样说未必太小家子气，太重财轻义了吧！万芳上个星期同我换裤子，最后被她的妈妈罚站一个多钟头，可见她是多么的珍重朋友间的那份友情呀！ 我送一件她喜欢的东西该她，这也是我对她的回报嘛！

生：回报是应该的，那要看是什么样的回报。如果“我“一开始就不送羚羊木雕给万芳，那么家庭中就不会发生这一件不愉快的事情了，那不很好吗？

生：恰恰相反我们认为正因为在“我“和万芳之间经过这样一件事情以后才能体现“我们”之间那种真正的友谊。同时也检验了“我们”的友情的含“金”量。

生：我们认为应该送，如果不送就不会有这样的一次家庭风波，如果没有这样的一次家庭风波就不会有这样一篇含义深刻、具有教育意义的文章出现。

师、生（齐笑）：哈！哈！哈…… 师：从同学们的辩论中，可以看出我们的同学对课文的内容理解是深刻的，同时也增加了同学们的生活阅历，锻炼了同学们的思维能力和语言的表达能力。我想对羚羊木雕的送还是不送的问题并不是我们这篇文章研究的本质问题。

                                  （在学生无问题提出的时候教师准备以小几个问题：）

1、贵重的羚羊木雕送给了我，我把它送给了好朋友，这样可以吗？

2、爸、妈妈执意让我取回羚羊木雕，妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，此时的奶奶却说“算了吧，这样不好。”你同意谁的意见？为什么？

3、作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情? 学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。 （以上问题学生都能在小组中解决。教师就无需在讲解。）

                                                          О反思、体验生活О

师：(过渡)生活中，同学们是否曾经碰到过这一类的事情（因亲情、友情、理想、人生等方面和家人、朋友产生分歧和误解），你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。如果碰到过这一类的事情，你曾经解决不令你满意今天请你说出来，让老师、同学给你支支招，怎么样？ （学生们小组议论，课趟气氛非常的活跃。）

生：因头天晚上我准备下个星期一的考试，晚上我看书到12点多钟才睡觉。第二天睡到9点钟才起床。当我刚走出房间时，就看见父亲站在我面前，一脸的不高兴，怒气匆匆的样子吵道：“你看看都几点钟了，你这象认真学习的样子吗？不认真学习，一天只知道看电视，现在才起床。从明天开始你就不要读书了，在家里把电视看个够好了！”我正准备理直气壮的解释，可刚一开口，他又给我一阵训斥。无奈的我想想在学校的十年寒窗，又想想他对我作晚的误解，一气之下我没有吃早餐就跑到了学校。为此我和我的父亲到现在还没有说一句话。亲爱的同学请你们告诉我，我该怎样做。 （学生开始议论，气氛非常的活跃。突然一位同学站起来说）

生：你可以在一个你父亲心情高兴的时候该他解释他对你的误解，我相信你的父亲会向你表示歉意的，因为天底下没有哪一个父亲不爱自己的女儿的。 （又有几位同学站起来。）

生：我认为你也不必向你父亲解释，因为有的事情是越解释误会越深。其实你的父亲也有一定的道理，你可以试着改变你的作息时间：早睡早起，因为常言道“一日之计在于晨吗！”你说呢？

生：其实这道不是什么大不了的事情，你应该多想想你父亲对你的“爱”，请相信时间老人会扶平所有的创伤。

生：在我的生活中，经常和我的父母亲因看电视发生争论。我们的解决方式是“石头”、“剪刀”、“布”。 学生大笑：哈、哈、哈……

生：有一个星期日，我们几个很要好的同学决定趁着这阳春三月一起去郊游，经商量每一个同学要准备20元钱。当我回到家中看见整天脸朝黄泥，背朝天的父母亲，心理有一种说不出来的话。后来在和他们的谈话中得知：因昨天买了小猪，现在他们的手中只有十几元钱，当时我一阵心酸，就放弃了和同学去野炊的念头。第二天我的那些好朋友都不理睬我，说我不讲信用，是一个不可靠的人，今后不再和我交往了。对没去野炊的原因我不好对他们解释，从此以后我失去了这几位昔日的好朋友。 （所有的同学一阵沉默，过了一会儿一位同学说到）

生：我认为你可以将你替父母亲着想这一想法告诉给你的好朋友，也许他们会很敬佩你的所做所为呢！ 师：其实在我们的生活中有许许多多因亲情、友情、理想、人生等方面和家人、朋友产生分歧和误解的事情。对这些不愉快的事情关键是要我们以一颗诚实、坦荡的心去面对它。对这些误解和分歧应多一份理解、多一份尊重。只要我们多动动自己的脑筋采取合理的方式问题总会得到解决的。当然正如前面同学们所说的那样“时间老人会扶平所有的创伤和解决所有的误解。”

师：在我们的生活中如果父母关心你的成长，私拆你的信件或者偷看你的日记，你将怎样处理这一矛盾？ 生：我会对他们说：“亲爱的爸爸妈妈，请你相信你的女儿，其实我的日记里并没有什么，如果你真的想了解你的女儿的心声，我可以和你多交谈，多加强我们间的沟通。”

生：我会说：“亲爱的爸爸、妈妈你们不应该趁我不在的时候看我的日记。每一个人都应该有自己的小秘密，我你的女儿也应该有，不过请你们放心我会好好把握自己，我知道什么该做什么不该做。”

生：面对父母亲的这一举动，我会准备两本日记本，一本放在书桌上单独有意识的给他们看，另一本我则写上我的心声，把它藏起来。

生：也许从那以后我就不会再把小秘密写进日记里了，我会把这些小秘密藏在自己的心里，让他们读不到。

师：请展开联想和想象，运用恰当的修辞手法将“爱”、“友谊”、“误解”三个词扩展成一段生活的画面。 （小组讨论，写好后学生间相互修改。）

生：在我的日记里曾经写下过和一位朋友之间的真正友谊的故事。有一天妈妈帮我打扫房间的时候发现了，误解我和那位男同学的关系，为此妈妈还给我上了一堂“政治课”，但我相信这是妈妈对我的爱。

生（评）：将“爱”、“误解”、“友谊”很好的连接起来扩展成了一个真实的故事，应该说有一定的教育意义。 生：张红是我最要好的朋友，我们的友谊很深厚。他家里很贫困，在学校的生活可以说还没有解决温饱问题，我每一个月都把自己的生活费分了一半给他。每当我月末回到家中向妈妈要生活费的时候，都会受到妈妈的误解：认为我生活太奢侈，不知道节约用钱。后来妈妈知道了这件事情以后还夸奖我是一个有爱心的人。并许诺今后还要继续支助张红同学的学习。 （张红同学底下了头，一声不语，流下了伤心的眼泪。全班同学也为之震动，一位同学站起来并说）

生：亲爱的同学们，让我们都向张红同学伸出友谊之手吧！

师：同学们，只要我们全班同学人人都现出一点爱，张红同学定将感受到美好的明天，感受到无限的温暖！让我们每一个人都行动起来吧！ （在老师和同学的倡导下课堂上展开了一场献爱心的活动。）

                                                              О总结合作学习收获О

师：请同学们就本节课所学的内容进行总结，从这篇文章的学习中你获得了那些收获？你能用一句或几句话进行概括吗？ 生：通过学习这篇课文，我懂得了“友谊”、“朋友”在我们的生活中的可贵。

生：生活中误解、分歧是难免的关键是彼此之间的尊重和沟通、理解。

生：在今后的岁月中，凡事应多和父母商量，听听他们的意见，不要自作主张，自以为是。

生：从我和万芳的情感变化中我真正懂得了伟大的哲学家希罗多德曾这样说：“世上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”这句话的含义。

师（总结）：出现类似的问题，我想关键也许在于“沟通”学会与父母沟通，了解他们对你的爱以及由这种爱延伸出来的对你的要求，学会把自己心中的烦扰坦诚地告诉给你的父母，让他们理解并尊重你的想法。一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

                                                          О

1  请同学们回到家里与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。

22　羚羊木雕

22　羚羊木雕

                                                            教学设计：

 导入新课：

播放周华建演唱的《朋友》，意在渲染一种活跃的课堂气氛，为课文奠定一定的感情基调。

播放完以后提问：

师：亲爱的同学们，谁能告诉我这首歌是谁唱的？歌名是什么？

生：著名香港歌手周华建演唱的，歌名是《朋友》。

师：这首歌所表现的主题是什么？

生：珍惜朋友之情！

师：从周华建的这首《朋友》中你感受到了什么？请你们议一议，然后告诉同学们，好吗？

生：体会到了朋友间那份浓浓的真挚情感。

生：感受到了朋友间相互应该理解、尊重、沟通。

生：感受到了“友情”的可贵。

师：同学们说的都很有道理。我记得伟大的科学家爱因斯坦曾经这样说过“世上最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”

（板书） 伟大的哲学家希罗多德曾这样说：“世上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”

（板书） 伟人斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”

（板书） 今天伟大的人类灵魂工程师老师我这样说：“在生活中，什么都可以没有，但不可以没有朋友。”；“没有朋友的人生犹如缺乏雨露滋润的鲜花。”

（板书） 同学们，将来伟大的你对“朋友”、“友谊”你将怎样说呢？请你仿照以上5句名言的形式同学间商量，后写出你的名言，可以吗？

生（齐答）：可以！ （同学间小组先讨论然后每一组推荐一位同学展示本下组的成果。）

生：没有朋友的人生，犹如航行在大海里的一叶孤舟，永远无法到达胜利的彼岸。

生：没有朋友的人生就如同鱼儿离开了水。

生：世界上最美好的东西只有两个：生命、友谊。 师：是啊！朋友对我们来说是非常的重要，但在现实生活中会因为中中原因，我们和朋友、亲人会发生一些误解、分歧。老师我这里就有这样的一件因生活琐事和朋友、亲人发生了一件不愉快的事，同学们你们能为故事中的主人翁支支招吗？

生（齐答）：能！请老师讲。

师：这就是今天我们要学习的课文《羚羊木雕》。

（板书）下面请同学们快速的阅读课文。 学生快速的阅读课文。

                                                         检查预习 ：

一、抽学生读以下字：

抹（mÒ）    攥(zuãn)      逮(dâ¡     不念dã¡)      怦（pēng）     寒颤（zhãn）

二、学生分角色朗读课文：找7位同学，分别扮演爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳的母亲、我、叙述者朗读课文。

师：阅读时要注意各自人物的性格特征，读出人物的思想感情，不同的人物应该有不同的语气特征。要读出家庭分歧这一矛盾来。

                                                    О初步感知课文О

读完以后教师问： 师：从朗读的过程中，你们能否说出爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳的母亲、我有那些性格特征吗？ 生：爸爸和妈妈实质上是一样都重财轻义，对“我”缺乏理解。

生：奶奶经过人生风雨的洗涤，懂得朋友、友情的可贵。理解人，善解人意。

生：万芳理解人，善解人意。是一个值得信赖的朋友。

 生：万芳的妈妈是一个不讲道理、凶狠、对子女的教育缺乏正确的方式方法的人。

 生：文中的“我”是一个重“义”轻“财”。很在乎朋友间“友情”的人。

师：看来我们的同学对文章的人物特征已经掌握的很到位。

师：请用一句话或者几句话概括你读完课文以后的整体感受。

生：文章写的是“羚羊木雕”的送和在父母亲的逼迫下我将它要回来这样一件事，我感受到了文中的“我”和父母亲之间缺少理解、沟通。这也告诉我们生活中该怎样去做。

生：我认为文中的父母亲和“我”都有缺点、错误。从课文中我懂得“人无完人。”

生：我觉得文中的父母亲、万芳的母亲对孩子的教育方式、方法存在一些问题，我们现在的家长对子女的教育缺少民主，总是以大人的思维去要求别人。

生：通过学习课文我真正理解了“财富不是朋友，而朋友却是财富。”这句话的内涵。

师：说的都很有道理，可以这样说我们的同学是在生活中学语文，读出了个性、读出了人生的许多道理。 师：同学们你们能告诉老师我“文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?”

生：一只羚羊木雕，围绕它发生了送木雕和在父母亲的逼迫下我又要回送的木雕这样一件事。

生：我认为不应该简单的说“一只羚羊木雕”，应该说“是一只我爸爸从遥远的非洲带回来的非常珍贵的羚羊木雕”因为只有这样说才能体现羚羊木雕的珍贵，才会出现我送了以后，父母亲逼迫我要回来。同母亲这样说“”更加的相符合。

师： 你认为这篇文章写得怎样? 生：我认为这篇文章写得好，好就好在它来自生活，是生活的反应，读了以后让我们感觉是那样的亲切自然，就好象发生在自己的生活中一样。

生：这篇文章的语言自然、朴实。文章的线索清晰自然。

生：这篇文章把人物的性格特征栩栩如生的展现在我们读者的面前。

生：这篇文章很有教育意义，告诉我们在以后的生活中遇到类似的问题该怎样去面对。 （学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。）

                                                                 О探究课文(自主合作)О

师：同学们对课文中，有没有不懂的地方请你们提出来，先小组讨论，如有小组解决不了的问题提交全班同学和教师一起解决。 生：121页的“一把小藏刀”中的“藏”为什么读“zàng”。

生：因为读“zàng”代表了少数民族藏族配带在身边的那种刀，也就代表一种小小的值得珍重的东西，这样就和文中的“羚羊木雕”相呼应。才符合文章的内容。

师：分析的很有必要道理。同学们还有问题吗？

生：请问文中的“羚羊木雕”我倒底该送给万芳还是不该送？

师：好，认为该送的同学请你们到左边座在一起，认为不该送的同学请你们到右边座在一起。

师：好，现在请同组的同学你们相互讨论，找出你认为该送和不该送的理由、根据，时间5分钟。然后每一组选出3位同学来陈述自己的观点和理由、根据，并同时反驳对方的观点。

生：我方认为不该送正如前面伟人斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”那样，真正的友谊是不应该用送东西去衡量的。

生：我们认为该送，既然是好朋友，那么我珍爱的东西也就是他珍爱的东西，常言道“朋友之间应该有福同享，有难同当。”

生：好一个“有福同享，有难同当。”啊！亲爱的同学，你送的不是一般的东西呀！而你送的是你的父母亲对你的那份浓浓的爱呀！你将你父母亲对你的爱送给别人，请问你的父母亲他们将会是一个什么样的心情？况且这东西有是那样的珍贵。

生：你们这样说未必太小家子气，太重财轻义了吧！万芳上个星期同我换裤子，最后被她的妈妈罚站一个多钟头，可见她是多么的珍重朋友间的那份友情呀！ 我送一件她喜欢的东西该她，这也是我对她的回报嘛！

生：回报是应该的，那要看是什么样的回报。如果“我“一开始就不送羚羊木雕给万芳，那么家庭中就不会发生这一件不愉快的事情了，那不很好吗？

生：恰恰相反我们认为正因为在“我“和万芳之间经过这样一件事情以后才能体现“我们”之间那种真正的友谊。同时也检验了“我们”的友情的含“金”量。

生：我们认为应该送，如果不送就不会有这样的一次家庭风波，如果没有这样的一次家庭风波就不会有这样一篇含义深刻、具有教育意义的文章出现。

师、生（齐笑）：哈！哈！哈…… 师：从同学们的辩论中，可以看出我们的同学对课文的内容理解是深刻的，同时也增加了同学们的生活阅历，锻炼了同学们的思维能力和语言的表达能力。我想对羚羊木雕的送还是不送的问题并不是我们这篇文章研究的本质问题。

                                  （在学生无问题提出的时候教师准备以小几个问题：）

1、贵重的羚羊木雕送给了我，我把它送给了好朋友，这样可以吗？

2、爸、妈妈执意让我取回羚羊木雕，妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，此时的奶奶却说“算了吧，这样不好。”你同意谁的意见？为什么？

3、作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情? 学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。 （以上问题学生都能在小组中解决。教师就无需在讲解。）

                                                          О反思、体验生活О

师：(过渡)生活中，同学们是否曾经碰到过这一类的事情（因亲情、友情、理想、人生等方面和家人、朋友产生分歧和误解），你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。如果碰到过这一类的事情，你曾经解决不令你满意今天请你说出来，让老师、同学给你支支招，怎么样？ （学生们小组议论，课趟气氛非常的活跃。）

生：因头天晚上我准备下个星期一的考试，晚上我看书到12点多钟才睡觉。第二天睡到9点钟才起床。当我刚走出房间时，就看见父亲站在我面前，一脸的不高兴，怒气匆匆的样子吵道：“你看看都几点钟了，你这象认真学习的样子吗？不认真学习，一天只知道看电视，现在才起床。从明天开始你就不要读书了，在家里把电视看个够好了！”我正准备理直气壮的解释，可刚一开口，他又给我一阵训斥。无奈的我想想在学校的十年寒窗，又想想他对我作晚的误解，一气之下我没有吃早餐就跑到了学校。为此我和我的父亲到现在还没有说一句话。亲爱的同学请你们告诉我，我该怎样做。 （学生开始议论，气氛非常的活跃。突然一位同学站起来说）

生：你可以在一个你父亲心情高兴的时候该他解释他对你的误解，我相信你的父亲会向你表示歉意的，因为天底下没有哪一个父亲不爱自己的女儿的。 （又有几位同学站起来。）

生：我认为你也不必向你父亲解释，因为有的事情是越解释误会越深。其实你的父亲也有一定的道理，你可以试着改变你的作息时间：早睡早起，因为常言道“一日之计在于晨吗！”你说呢？

生：其实这道不是什么大不了的事情，你应该多想想你父亲对你的“爱”，请相信时间老人会扶平所有的创伤。

生：在我的生活中，经常和我的父母亲因看电视发生争论。我们的解决方式是“石头”、“剪刀”、“布”。 学生大笑：哈、哈、哈……

生：有一个星期日，我们几个很要好的同学决定趁着这阳春三月一起去郊游，经商量每一个同学要准备20元钱。当我回到家中看见整天脸朝黄泥，背朝天的父母亲，心理有一种说不出来的话。后来在和他们的谈话中得知：因昨天买了小猪，现在他们的手中只有十几元钱，当时我一阵心酸，就放弃了和同学去野炊的念头。第二天我的那些好朋友都不理睬我，说我不讲信用，是一个不可靠的人，今后不再和我交往了。对没去野炊的原因我不好对他们解释，从此以后我失去了这几位昔日的好朋友。 （所有的同学一阵沉默，过了一会儿一位同学说到）

生：我认为你可以将你替父母亲着想这一想法告诉给你的好朋友，也许他们会很敬佩你的所做所为呢！ 师：其实在我们的生活中有许许多多因亲情、友情、理想、人生等方面和家人、朋友产生分歧和误解的事情。对这些不愉快的事情关键是要我们以一颗诚实、坦荡的心去面对它。对这些误解和分歧应多一份理解、多一份尊重。只要我们多动动自己的脑筋采取合理的方式问题总会得到解决的。当然正如前面同学们所说的那样“时间老人会扶平所有的创伤和解决所有的误解。”

师：在我们的生活中如果父母关心你的成长，私拆你的信件或者偷看你的日记，你将怎样处理这一矛盾？ 生：我会对他们说：“亲爱的爸爸妈妈，请你相信你的女儿，其实我的日记里并没有什么，如果你真的想了解你的女儿的心声，我可以和你多交谈，多加强我们间的沟通。”

生：我会说：“亲爱的爸爸、妈妈你们不应该趁我不在的时候看我的日记。每一个人都应该有自己的小秘密，我你的女儿也应该有，不过请你们放心我会好好把握自己，我知道什么该做什么不该做。”

生：面对父母亲的这一举动，我会准备两本日记本，一本放在书桌上单独有意识的给他们看，另一本我则写上我的心声，把它藏起来。

生：也许从那以后我就不会再把小秘密写进日记里了，我会把这些小秘密藏在自己的心里，让他们读不到。

师：请展开联想和想象，运用恰当的修辞手法将“爱”、“友谊”、“误解”三个词扩展成一段生活的画面。 （小组讨论，写好后学生间相互修改。）

生：在我的日记里曾经写下过和一位朋友之间的真正友谊的故事。有一天妈妈帮我打扫房间的时候发现了，误解我和那位男同学的关系，为此妈妈还给我上了一堂“政治课”，但我相信这是妈妈对我的爱。

生（评）：将“爱”、“误解”、“友谊”很好的连接起来扩展成了一个真实的故事，应该说有一定的教育意义。 生：张红是我最要好的朋友，我们的友谊很深厚。他家里很贫困，在学校的生活可以说还没有解决温饱问题，我每一个月都把自己的生活费分了一半给他。每当我月末回到家中向妈妈要生活费的时候，都会受到妈妈的误解：认为我生活太奢侈，不知道节约用钱。后来妈妈知道了这件事情以后还夸奖我是一个有爱心的人。并许诺今后还要继续支助张红同学的学习。 （张红同学底下了头，一声不语，流下了伤心的眼泪。全班同学也为之震动，一位同学站起来并说）

生：亲爱的同学们，让我们都向张红同学伸出友谊之手吧！

师：同学们，只要我们全班同学人人都现出一点爱，张红同学定将感受到美好的明天，感受到无限的温暖！让我们每一个人都行动起来吧！ （在老师和同学的倡导下课堂上展开了一场献爱心的活动。）

                                                              О总结合作学习收获О

师：请同学们就本节课所学的内容进行总结，从这篇文章的学习中你获得了那些收获？你能用一句或几句话进行概括吗？ 生：通过学习这篇课文，我懂得了“友谊”、“朋友”在我们的生活中的可贵。

生：生活中误解、分歧是难免的关键是彼此之间的尊重和沟通、理解。

生：在今后的岁月中，凡事应多和父母商量，听听他们的意见，不要自作主张，自以为是。

生：从我和万芳的情感变化中我真正懂得了伟大的哲学家希罗多德曾这样说：“世上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”这句话的含义。

师（总结）：出现类似的问题，我想关键也许在于“沟通”学会与父母沟通，了解他们对你的爱以及由这种爱延伸出来的对你的要求，学会把自己心中的烦扰坦诚地告诉给你的父母，让他们理解并尊重你的想法。一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

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1  请同学们回到家里与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。