14 故宫博物院教学设计方案

日期:2015-10-17 16:11 阅读:

王继德

地区：吉林省 - 松原市 - 油田区

学校：吉林油田实验中学

共1课时

14　故宫博物院　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1.整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点，了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
2、理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
3、体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法，学以致用初步学写说明文。

2重点难点

1、理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。（重点）
2、体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法，学以致用初步学写说明文。（难点）

3学情分析

初中生对说明文接触不多，对于说明文的基础知识不能很好的总结概括，所以在教学过程中要把说明方法和说明顺序等基础知识教给学生。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入环节

（一）导入新课，初识故宫

同学们请看大屏幕:多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：

同学们，你们知道刚才图片中是什么地方吗？没错，就是故宫。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局。

1、简介作者：黄传惕(1934-)湖南省平江县人，主要作品《故宫博物院》、《天安门颂》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》等。

2、字词积累夯实基础

同学们，以下词语需要注音，现在给大家一分钟时间准备，看谁能当小老师，带领同学扫清文字障碍。

击磬（）金銮殿（）鳌头（）琉璃（）藻井（）蟠龙（）

檀香（）中轴线 ( ）傀儡（）（）湛蓝（）矗立（）诏书（）

迥然不同（）攒在一起（）鳌头（）雍正（）

活动2【讲授】整体感知

（二）整体感知，走进故宫

1、本文大体是按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物的。请你快速阅读课文，标示出交代作者行踪变化的词语，作者的参观路线图填写练习一的故宫平面图，看看文章采用了怎样的说明顺序？

2、本文是一篇事物说明文，说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住了故宫博物院的哪些特征来写？请迅速在课文中找出答案。

2、故宫的整体布局可分为两部分，从哪个段落可以看出来？每部分的主要建筑有哪些？各宫殿的功用是什么？

引导学生理清文章结构层次，理解课文总说分说相结合的特点

（三）、再读课文，重点研讨（同桌互助或前后桌讨论）

速读课文5~8小节，思考下列问题：

1、太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？

2、在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿作为重点来介绍？

3 、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

教师总结：在用空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。

（四）、总结归纳深化提升

故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚，给我们留下了清晰而深刻的印象。

总结如下：

1、着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。这样以空间为顺序写来井然有序，条理分明

2、总分总的结构，使文章首尾呼应，结构完整

3、详略得当，重点突出，带动全局，。

活动3【活动】学以致用

（五）拓展延伸学以致用

学了这篇文章之后，你认为介绍一栋建筑物时应该注意哪些问题？

1、按总—分—总的结构安排内容。

2、以空间顺序为主，选定立足点注意使用准确明白的方位词。

3、注意处理详略，既突出重点，又兼顾全面。

4、总写结合着分写，既展示总体特征，又突出局部特点。

（六）学以致用小试牛刀

你的家人和好友想要了解咱们的学校，而又没时间来校参观，请同学们以空间变化为顺序，为他们写一篇咱们的学校解说词。（要求重点突出，总说分说结合）

14　故宫博物院　

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