假如生活欺骗了你优秀教学设计

地区： 河北省 - 廊坊市 - 霸州市

学校：霸州市第八中学

假如生活欺骗了你 初中语文       人教2001课标版

（一）知识与技能 把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》；理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；学习《未选择的路》的象征手法

（二）过程与方法 自主、合作、探究的学习方法

（三）情感态度价值观 学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质；养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择

七年级下学期的学生对初中的学习生活已初步适应，心理和学习方法已得到调整。他们对事理性作品已经较为了解，容易感知作品的内容，但能力方面仍需提高。 我所教的学生整体来看比较优秀,但在语文学习中仍存在一些问题 (1)、理解问题不能深入到文字内分析其内涵； (2)、并且初一的学生正是１１、１２岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，所以教师在教学过程中应着力进行对学生思维方法和习惯的练习与实践。应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断

教学重点：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；象征手法

教学难点：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；学习《未选择的路》的象征手法

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。（板书课题、作者：《假如生活欺骗了你》普希金）

1、了解作者及相关背景（大屏幕展示）： 普希金：俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１9世纪的文坛。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》是他最著名的作品。 2、整体感知 a.听读提示：听老师朗读，感受诗歌的语气、语调、节奏。（用音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境） 、 b.播放轻音乐，让学生自己试着和乐而读，进一步激发情趣。 c.师生总结朗读本诗的要点。 提示：诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们 大屏幕显示 语气：平等、娓娓而谈 语调：亲密和婉、热诚坦率 节奏：平和、舒缓 d．点某同学在全班朗读，根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。 3、解读诗歌 教师提示：学生自由诵读，同时展开联想、想象。（大屏幕显示）： ① 生活中一次令我伤心的往事是什么？ ② 当时的感受怎样？ ③ 如何渡过伤心的日子？ ④ 之后有何领悟？ （设计意图：在诵读中学习诵读，在诵读中联想想象，在诵读中体验情感，熟读成诵、丰富积

1．大屏幕显示 ①“生活的欺骗”怎样理解？ ② 假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？ ③ 诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？ ④ 你喜欢这首诗吗？说说理由。 2．自读全诗，读中领悟。 3．小组交流 4．教师总结 ①生活中常遇困境和挫折，付出却没有相应回报 ② 不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好 ③ 积极乐观 ④ 给我人生启示 ；语句清新流畅，有人情味和哲理味 （设计意图：联系生活领会诗意，感悟诗歌蕴涵哲理，融入课后练习，合作探究交流） 累，完成课后练习） 5.迁移拓展 引导学生拿起手中的笔，试着写一写： 假如 ， 不要 ，不要 ！ 需要 。 相信吧， 。 例： 假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心， 相信吧，开心的日子定会到来。

 假如生活欺骗了你 普希金哲理诗 生活“欺骗”→不要悲伤、心急积极 （困境、挫折）→镇静、永远向往乐观

今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。 希望我们同学在学习了这首诗后，也能拥有诗人那样的博大胸怀，培养积极乐观的人生态度，在自己的人生道路上，尤其在遇到挫折与困境的时候，能够以积极进取的精神，笑对人生，成为生活的真正强者。 最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位伟大诗人的不朽之作《假如生活欺骗了你》。

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。（板书课题、作者：《假如生活欺骗了你》普希金）

1、了解作者及相关背景（大屏幕展示）： 普希金：俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１9世纪的文坛。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》是他最著名的作品。 2、整体感知 a.听读提示：听老师朗读，感受诗歌的语气、语调、节奏。（用音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境） 、 b.播放轻音乐，让学生自己试着和乐而读，进一步激发情趣。 c.师生总结朗读本诗的要点。 提示：诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们 大屏幕显示 语气：平等、娓娓而谈 语调：亲密和婉、热诚坦率 节奏：平和、舒缓 d．点某同学在全班朗读，根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。 3、解读诗歌 教师提示：学生自由诵读，同时展开联想、想象。（大屏幕显示）： ① 生活中一次令我伤心的往事是什么？ ② 当时的感受怎样？ ③ 如何渡过伤心的日子？ ④ 之后有何领悟？ （设计意图：在诵读中学习诵读，在诵读中联想想象，在诵读中体验情感，熟读成诵、丰富积

1．大屏幕显示 ①“生活的欺骗”怎样理解？ ② 假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？ ③ 诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？ ④ 你喜欢这首诗吗？说说理由。 2．自读全诗，读中领悟。 3．小组交流 4．教师总结 ①生活中常遇困境和挫折，付出却没有相应回报 ② 不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好 ③ 积极乐观 ④ 给我人生启示 ；语句清新流畅，有人情味和哲理味 （设计意图：联系生活领会诗意，感悟诗歌蕴涵哲理，融入课后练习，合作探究交流） 累，完成课后练习） 5.迁移拓展 引导学生拿起手中的笔，试着写一写： 假如 ， 不要 ，不要 ！ 需要 。 相信吧， 。 例： 假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心， 相信吧，开心的日子定会到来。

 假如生活欺骗了你 普希金哲理诗 生活“欺骗”→不要悲伤、心急积极 （困境、挫折）→镇静、永远向往乐观

今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。 希望我们同学在学习了这首诗后，也能拥有诗人那样的博大胸怀，培养积极乐观的人生态度，在自己的人生道路上，尤其在遇到挫折与困境的时候，能够以积极进取的精神，笑对人生，成为生活的真正强者。 最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位伟大诗人的不朽之作《假如生活欺骗了你》。