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史婧丽
地区： 宁 夏 - 吴忠市 - 青铜峡市 学校：青铜峡市第六中学 共1课时12 ＊桥之美 初中语文 人教2001课标版 1学情分析八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。 2教学目标（一） 知识和能力目标： 1、 教学重点 品味文中优美活泼、形象诗意的语言。体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 2、教学难点 以“自主，合作，探究”为指导思想，如勾画圈点批注法，合作探究质疑法，涵咏品评法，学生自主学习的方式，在讨论、思考、品评、欣赏中快乐学习，快乐认识“桥之美” 1、 朗读教学法。本文语言优美形象富有诗意，通过多种形式的朗读，激发学生兴趣，在朗读中理解课文含义，品味文章语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。 2、 点拨引导法。组织学生自主合作学习，学生主动学习、探究性学习、由从书本中学习向生活中学习。 3、 美点寻综法。用自己的语言谈谈其独特的美。 5教学准备多媒体课件 6教学计划一课时 7教学过程 7.1 教学过程 教学活动 活动1【导入】激情引趣多媒体展示各类名桥图片，让学生欣赏并谈感受。激起学生的好奇心与求知欲，引起他们强烈的阅读期待心理。 活动2【讲授】快速阅读，感知形象 学生速读全文，思考文章说明对象是什么？用“这是一篇写……的课文”句式说话 1、学生大声朗读课文，从而感知文意。 2、要求学生用简洁的语言概括文章的主要内容，找出在作者的眼中桥美在哪里。 3、学生自由发言，畅谈自己的感悟。对学生的发言言之有理就应给予表扬。 活动4【讲授】研读课文，美点寻综1、学生采用跳读、研读等方式研读课文，并说说文章最吸引你的是什么？ 2、学生自由发言，教师归纳总结，引导学生品评文章的美。 〈1〉语言美。教师提问：文章哪些语言美，美在哪里？ 〈2〉结构美。文章结尾生发拓展，点出桥的内涵美。 〈3〉意蕴美。文章将桥自身的结构美与它的构图美作对比，强调了桥之美在构图。 3、在以上基础上，教师归纳文章在写作的不凡之处，并形成板书。 ——以美写桥 ——以情写桥 ——以形写桥 ——以桥写桥 活动5【活动】用心欣赏，用心感受1、多媒体展示各类桥，让学生用心欣赏，并把感受形成文字写下来。 2、交流。先小组交流，再由小组代表向全班交流。培养学生的团队意识、合作精神与创新精神。 活动6【练习】句段品读，体味语言1、多媒体显示一组句子，要求学生体味其情味 联读《中国石拱桥》，比较两文的异同，学生以小组为单位，讨论交流，或制作表格具体对比 1、课外观察自己身边的桥，把对桥的感悟写成文字。 2、从古诗词或文学作品中搜集描写桥的佳句做一个专题积累。 12 ＊桥之美 课时设计 课堂实录12 ＊桥之美 1教学过程 教学活动 活动1【导入】激情引趣多媒体展示各类名桥图片，让学生欣赏并谈感受。激起学生的好奇心与求知欲，引起他们强烈的阅读期待心理。 活动2【讲授】快速阅读，感知形象 学生速读全文，思考文章说明对象是什么？用“这是一篇写……的课文”句式说话 1、学生大声朗读课文，从而感知文意。 2、要求学生用简洁的语言概括文章的主要内容，找出在作者的眼中桥美在哪里。 3、学生自由发言，畅谈自己的感悟。对学生的发言言之有理就应给予表扬。 活动4【讲授】研读课文，美点寻综1、学生采用跳读、研读等方式研读课文，并说说文章最吸引你的是什么？ 2、学生自由发言，教师归纳总结，引导学生品评文章的美。 〈1〉语言美。教师提问：文章哪些语言美，美在哪里？ 〈2〉结构美。文章结尾生发拓展，点出桥的内涵美。 〈3〉意蕴美。文章将桥自身的结构美与它的构图美作对比，强调了桥之美在构图。 3、在以上基础上，教师归纳文章在写作的不凡之处，并形成板书。 ——以美写桥 ——以情写桥 ——以形写桥 ——以桥写桥 活动5【活动】用心欣赏，用心感受1、多媒体展示各类桥，让学生用心欣赏，并把感受形成文字写下来。 2、交流。先小组交流，再由小组代表向全班交流。培养学生的团队意识、合作精神与创新精神。 活动6【练习】句段品读，体味语言1、多媒体显示一组句子，要求学生体味其情味 联读《中国石拱桥》，比较两文的异同，学生以小组为单位，讨论交流，或制作表格具体对比 1、课外观察自己身边的桥，把对桥的感悟写成文字。 2、从古诗词或文学作品中搜集描写桥的佳句做一个专题积累。 Tags：之美,课时,教学,实录
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