12 济南的冬天教学目标设计

地区： 湖北省 - 宜昌市 - 夷陵区

学校：夷陵区实验初级中学

12　济南的冬天　 初中语文       人教2001课标版

①知识与能力：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。

②过程与方法：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力；学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。

③情感态度与价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

初中一年级上学期学生对名家名作知之甚少，而且对散文类的文章把握度不够，使之对文章的理解力偏低。

 学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法；引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情

（一）情境导入

这几幅图片给你怎样的感觉？冰天雪地、银装素裹......整体给大家一个怎样的感觉？冷！那济南的冬天也像这样冷吗？

（二）自主学习

标出课后“读一读 写一写”的词语，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点（提示：用文中的词语），对这样的冬天老舍有着怎样的感情（用自己的语言概括）。

温晴、秀美、暖和、多情；喜爱之情

（三）合作学习：

如果你是导演，要以老舍先生的这篇文章作为脚本，为济南的冬天拍一部宣传片。你会怎样拍呢？

（老师点拨理顺文章思路，确定文章的2、3段为第一个镜头，第4段为第二个镜头，5、6段为第三个镜头）

小组合作：按怎样的空间顺序拍摄？拍摄哪些景物？选拍原因是什么？根据课文原句阐述理由。（四个组讨论一个镜头）

镜头一：

第二段：“......一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着，只能春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”

第三段：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”

拍摄顺序：上——下；近——远

拍摄景物：太阳——老城——那圈小山——人们的笑脸

原因（回答预设）：先拍天空中的太阳，特别能让我们直接感受到济南冬天的温暖，再拍摄阳光下的老城，因为“晒”“睡”“醒”三字赋予了老城“人”的动作行为特征，烘托出济南冬天很温暖、很舒适的环境。

重点局部拍摄：那圈小山。一是能让观众了解济南特殊的地理环境，明白济南冬天温暖的原因。二是这句“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”这个句子温情贴切而可爱，很能打动读者。（运用了比喻和拟人的手法）

最后的特写镜头定格在人们的笑脸上，因为“济南的人们在冬天是面上含笑的”这个句子能让观众感受到济南人内心深处对济南的满意，也能从侧面反映出济南冬天的“温情”。

镜头二：

第四段。

拍摄顺序：由上到下

拍摄景物：小雪时山上的矮松、山尖上的银边、山坡上的色彩、日落时山腰上的薄雪。

原因（回答预设）：“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这句很形象生动，有趣味。再拍摄山尖上的银边，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”能生动形象的感受到似银的白雪与如洗的蓝天那交相辉映的靓丽。接着将镜头移到山坡上，因为“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”这个句子的景物有种秀美动人的感觉。最后拍摄日落时分山腰的薄雪，因为“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这个句子有动人的情态美，很吸引人。

镜头三：

六段

拍摄顺序：下——上

拍摄景物：水、垂柳、天空

（回答预设）原因：把镜头停留在“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”的水面上，因为这特别能让人感到水的温暖与绿意，并给水藻来个特写，因为“水藻真绿，把终年储蓄的绿色全拿出来了。”再拍垂柳，因为“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿豆精神，水也不忍得冻上，况且，那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这句话从侧面写出水的清澈，最后要把镜头移向空中、半空中，这是必不可少的，因为：“看吧，由澄澈的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全都那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这个句子可以让我们产生一种美好的想象，济南的冬天是像水晶那样澄澈透明的！

教师小结：老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。

教师引导学生思考：

老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？

主要让学生明白：这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。

 济南的冬天

                     温晴    温情

                                 山  雪霁初晴  秀丽

                                 水  空灵水晶  明净

12　济南的冬天　

12　济南的冬天　

（一）情境导入

这几幅图片给你怎样的感觉？冰天雪地、银装素裹......整体给大家一个怎样的感觉？冷！那济南的冬天也像这样冷吗？

（二）自主学习

标出课后“读一读 写一写”的词语，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点（提示：用文中的词语），对这样的冬天老舍有着怎样的感情（用自己的语言概括）。

温晴、秀美、暖和、多情；喜爱之情

（三）合作学习：

如果你是导演，要以老舍先生的这篇文章作为脚本，为济南的冬天拍一部宣传片。你会怎样拍呢？

（老师点拨理顺文章思路，确定文章的2、3段为第一个镜头，第4段为第二个镜头，5、6段为第三个镜头）

小组合作：按怎样的空间顺序拍摄？拍摄哪些景物？选拍原因是什么？根据课文原句阐述理由。（四个组讨论一个镜头）

镜头一：

第二段：“......一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着，只能春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”

第三段：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”

拍摄顺序：上——下；近——远

拍摄景物：太阳——老城——那圈小山——人们的笑脸

原因（回答预设）：先拍天空中的太阳，特别能让我们直接感受到济南冬天的温暖，再拍摄阳光下的老城，因为“晒”“睡”“醒”三字赋予了老城“人”的动作行为特征，烘托出济南冬天很温暖、很舒适的环境。

重点局部拍摄：那圈小山。一是能让观众了解济南特殊的地理环境，明白济南冬天温暖的原因。二是这句“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”这个句子温情贴切而可爱，很能打动读者。（运用了比喻和拟人的手法）

最后的特写镜头定格在人们的笑脸上，因为“济南的人们在冬天是面上含笑的”这个句子能让观众感受到济南人内心深处对济南的满意，也能从侧面反映出济南冬天的“温情”。

镜头二：

第四段。

拍摄顺序：由上到下

拍摄景物：小雪时山上的矮松、山尖上的银边、山坡上的色彩、日落时山腰上的薄雪。

原因（回答预设）：“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这句很形象生动，有趣味。再拍摄山尖上的银边，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”能生动形象的感受到似银的白雪与如洗的蓝天那交相辉映的靓丽。接着将镜头移到山坡上，因为“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”这个句子的景物有种秀美动人的感觉。最后拍摄日落时分山腰的薄雪，因为“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这个句子有动人的情态美，很吸引人。

镜头三：

六段

拍摄顺序：下——上

拍摄景物：水、垂柳、天空

（回答预设）原因：把镜头停留在“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”的水面上，因为这特别能让人感到水的温暖与绿意，并给水藻来个特写，因为“水藻真绿，把终年储蓄的绿色全拿出来了。”再拍垂柳，因为“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿豆精神，水也不忍得冻上，况且，那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这句话从侧面写出水的清澈，最后要把镜头移向空中、半空中，这是必不可少的，因为：“看吧，由澄澈的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全都那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这个句子可以让我们产生一种美好的想象，济南的冬天是像水晶那样澄澈透明的！

教师小结：老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。

教师引导学生思考：

老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？

主要让学生明白：这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。

 济南的冬天

                     温晴    温情

                                 山  雪霁初晴  秀丽

                                 水  空灵水晶  明净