21 风筝教学设计及课堂实录

地区： 河南省 - 洛阳市 - 栾川县

学校：栾川县石庙镇初级中学

21　风筝 初中语文       人教2001课标版

21  风  筝

【学习目标】

   1．积累词语，掌握词语的读音、字形、词义。

2．朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。

   3．学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。

   4．感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

【学习重点】

1．整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。

2．引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。

【学习难点】

1．理解本文含蓄深沉的立意。

2．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。

【课时】3课时                  第一 课 时

【预习】                                  （    ）    （    ） （    ）

 1.给下列加点字注音。                  苦心孤诣       嫌 恶       什 物

（    ）  （    ） （    ）    （    ） （    ）    （    ）   （    ）

丫 杈     可 鄙       虐 杀    笑 柄       瑟 缩    点 缀      宽 恕

 2.形似字：根据拼音写汉字

    xián          duò            huáng      zhàn           zhuì         huáng

  （    ）恶   （    ）落    惊（    ）  （    ）钱   下（    ）   彷（    ）

 3.解释下列词语。

尘封：                               肃杀：

 傲然：                               伶仃：

   憔悴：                               点缀：                                               

   瑟缩：                               虐杀：                                              

   苦心孤诣：                           恍然大悟：                                                                                                                                

 4.调动知识储备或通过查资料了解作者鲁迅

   鲁迅(1881-1936)，本名         ，浙江       人，字        。     代伟大的无产阶级      、        和      。中国现代文学史上第一篇白话小说是他的         。

   作品简况：                         杂文集：

   小说集：                           历史小说集：                       

   散文集：                           散文诗集：                                                    

 5. 有感情地朗读课文，想一想：这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？

   第 二 课 时

【整体感知】

一、检查预习：处理预习题1、2、3、4、5。

二、细读课文，完成下列各题：

 1.根据提示复述课文。

 （1）.“我”由什么想起了自己故乡的风筝？

 （2）.“我”由故乡的风筝想起了一件什么事情？

 （3）.“我”现在回忆起这件事，有什么感受？为什么？他又是怎么做的？

 2.标题“风筝”的作用是什么？                         

 3.作者借这个故事，表达了怎样的思想感情？

 4.全文运用           手法，来表现“我”和弟弟不同的性格特征。

 5.分析“我”和弟弟分别是一个怎样的人？

  “我”：

   弟弟：

 6.完成课后练习题。

                                 第 三 课 时

【深入探究】

阅读课文1-4段，回答下列问题：

1．作者看到"远处有一二风筝浮动"，为什么"在我是一种惊异和悲哀"？

第二段写“此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾。”这句属于        描写，作用是：                                                               
第二段最后写道“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句能否删去？为什么？                                 

    为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？

 4．“我”为什么反对小兄弟放风筝？

 5.用“~~~~~”画出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。

 6.小兄弟偷偷做风筝的秘密被发现后，哪些词语表现了“我”的愤怒和得意？哪些语句表现出了小兄弟的惊恐不安？

  写“我”的愤怒：                                得意：

  小兄弟的惊恐不安：

 7.第四段中，写“我即刻伸手抓断了蝴蝶的一只翅骨……”和“我当然得到完全的胜利”中的“即刻”“完全”两个词语能否删掉？为什么？

 第四 课 时

【深入探究】

阅读课文5-12段，回答下列问题：

第五段中的“惩罚”有何意义？

 2.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”？

3．文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？

   如何理解“精神的虐杀”？

4．作者为什么说“心，只是很重很重地堕着，堕着”？

5．第九段中，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而他却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？

6．末段中，“我”为什么感到悲哀？“无可把握”的含义是什么？

 7. 最后一段在结构上的作用是什么？

 8.课文最后一句对表现全文的中心思想有什么作用？

    答：“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”属于          描写,是     写，比喻自己                    

            ，集中表达了“我”对“小兄弟”                                   

                                  。

   第 五 课 时

【深入探究】

 归纳总结，拓展提高：

1．提问：综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？

 2．鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？

 3.把握文章的主旨

   选择你最有兴趣的角度，谈一谈你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。

   提示：1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈；

         2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；

         3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；

         4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。

    总结：一出风筝事件，让兄长严于自责，小弟却全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了封建传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来朗诵清朝高鼎的一首“风筝”的诗吧！“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

 4、谈谈学习这篇课文后的个人收获：

21　风筝

21　风筝

21  风  筝

【学习目标】

   1．积累词语，掌握词语的读音、字形、词义。

2．朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。

   3．学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。

   4．感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

【学习重点】

1．整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。

2．引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。

【学习难点】

1．理解本文含蓄深沉的立意。

2．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。

【课时】3课时                  第一 课 时

【预习】                                  （    ）    （    ） （    ）

 1.给下列加点字注音。                  苦心孤诣       嫌 恶       什 物

（    ）  （    ） （    ）    （    ） （    ）    （    ）   （    ）

丫 杈     可 鄙       虐 杀    笑 柄       瑟 缩    点 缀      宽 恕

 2.形似字：根据拼音写汉字

    xián          duò            huáng      zhàn           zhuì         huáng

  （    ）恶   （    ）落    惊（    ）  （    ）钱   下（    ）   彷（    ）

 3.解释下列词语。

尘封：                               肃杀：

 傲然：                               伶仃：

   憔悴：                               点缀：                                               

   瑟缩：                               虐杀：                                              

   苦心孤诣：                           恍然大悟：                                                                                                                                

 4.调动知识储备或通过查资料了解作者鲁迅

   鲁迅(1881-1936)，本名         ，浙江       人，字        。     代伟大的无产阶级      、        和      。中国现代文学史上第一篇白话小说是他的         。

   作品简况：                         杂文集：

   小说集：                           历史小说集：                       

   散文集：                           散文诗集：                                                    

 5. 有感情地朗读课文，想一想：这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？

   第 二 课 时

【整体感知】

一、检查预习：处理预习题1、2、3、4、5。

二、细读课文，完成下列各题：

 1.根据提示复述课文。

 （1）.“我”由什么想起了自己故乡的风筝？

 （2）.“我”由故乡的风筝想起了一件什么事情？

 （3）.“我”现在回忆起这件事，有什么感受？为什么？他又是怎么做的？

 2.标题“风筝”的作用是什么？                         

 3.作者借这个故事，表达了怎样的思想感情？

 4.全文运用           手法，来表现“我”和弟弟不同的性格特征。

 5.分析“我”和弟弟分别是一个怎样的人？

  “我”：

   弟弟：

 6.完成课后练习题。

                                 第 三 课 时

【深入探究】

阅读课文1-4段，回答下列问题：

1．作者看到"远处有一二风筝浮动"，为什么"在我是一种惊异和悲哀"？

第二段写“此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾。”这句属于        描写，作用是：                                                               
第二段最后写道“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句能否删去？为什么？                                 

    为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？

 4．“我”为什么反对小兄弟放风筝？

 5.用“~~~~~”画出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。

 6.小兄弟偷偷做风筝的秘密被发现后，哪些词语表现了“我”的愤怒和得意？哪些语句表现出了小兄弟的惊恐不安？

  写“我”的愤怒：                                得意：

  小兄弟的惊恐不安：

 7.第四段中，写“我即刻伸手抓断了蝴蝶的一只翅骨……”和“我当然得到完全的胜利”中的“即刻”“完全”两个词语能否删掉？为什么？

 第四 课 时

【深入探究】

阅读课文5-12段，回答下列问题：

第五段中的“惩罚”有何意义？

 2.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”？

3．文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？

   如何理解“精神的虐杀”？

4．作者为什么说“心，只是很重很重地堕着，堕着”？

5．第九段中，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而他却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？

6．末段中，“我”为什么感到悲哀？“无可把握”的含义是什么？

 7. 最后一段在结构上的作用是什么？

 8.课文最后一句对表现全文的中心思想有什么作用？

    答：“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”属于          描写,是     写，比喻自己                    

            ，集中表达了“我”对“小兄弟”                                   

                                  。

   第 五 课 时

【深入探究】

 归纳总结，拓展提高：

1．提问：综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？

 2．鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？

 3.把握文章的主旨

   选择你最有兴趣的角度，谈一谈你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。

   提示：1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈；

         2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；

         3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；

         4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。

    总结：一出风筝事件，让兄长严于自责，小弟却全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了封建传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来朗诵清朝高鼎的一首“风筝”的诗吧！“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

 4、谈谈学习这篇课文后的个人收获：