13 苏州园林名师教学实录

日期:2015-10-17 16:06 阅读:

郑明智

地区：福建省 - 莆田市 - 荔城区

学校：莆田市荔城区黄石镇清江初级中学

共1课时

13　苏州园林　初中语文人教2001课标版

1教学目标

１、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。。
２、学习本文严谨的结构层次。
３、学习说明文知识，熟悉说明方法．

4、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

2学情分析

本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。欣赏中国园林的图画美是本课的一个难点。如何突破这一重难点呢？在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片等，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。

3重点难点

１、整体认知课文，梳理文章结构。

２、学习说明文知识，结合具体段落讲解段中的说明方法．

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计

一、导入新课：

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。

二、作者简介

作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，作品收在《叶圣陶集》里。

因为作者是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

三、整体感知，理清思路
1、学生听读课文，感受苏州园林的美。

2、思考下列问题

（1）、苏州园林给叶圣陶总的印象是什么？

（2）、叶圣陶认为苏州园林的共同特征是什么？

（3）为了体现这个共同特征，设计者和匠师们是怎么做的？这种追求是为了实现怎样的目的？

明确：（1）、总的印象：苏州园林是我国各地园林的标本。

（2）、共同特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画

（3）、四个讲究：讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次

四、研读课文

1、分析第三自然段
    提问：本段内容说明了苏州园林中的什么对象? （亭台轩榭）
    苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么? （绝不讲究对称，体现自然之趣）
    为了体现这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）
2、全班齐读第四自然段，小组合作探究下列问题：

（1）这段文字的说明对象是什么？（讲究假山池沼的配合）
（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？ 1句、2-3句、 4-11句，总分式。
（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？
还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。
(4) 文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。不能互换

（5）这段文字用了什么说明方法?

3、学生自读第五自然段回答问题（不讨论，根据第四节为例做）

（1）结构形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。

（2）用了哪些表达方式：描写、议论、说明。

4、小组合作，深入探究
（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？讨论明确：

第2段是总说，第3、4、5、6 段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。这是重点，故作详细说明。

五、点拨讲解
1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。
2、板书设计
苏州园林

    概括说明苏州园林的地位及特点（1）
    具体说明苏州园林的特征（2）       讲究亭台轩榭的布局（3）
           图画美  （总说）                讲究假山池沼的配合（4）       （分说）
                                           讲究花草树木的映衬   （5）

讲究近景远景的层次（6）

六、课堂小结：

苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。
七、布置作业.
运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍一下我们的校园

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13　苏州园林　

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