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李亚朋
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河南省-洛阳市-龙门园区 县级优课]
地区： 河南省 - 洛阳市 - 龙门园区 学校：洛阳市龙门第一实验学校 共1课时12 ＊桥之美 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、从说明文角度理解本文内容 2、了解本文说明对象特征 3、品味本文的语言 2学情分析本文为八年级上册说明文单元第三单元第二课的内容，基于学生们已经在11课中对说明文特点有所了解的学情，基于学生们对说明文了解还不够详细深入的学情，特设计了本课的教学流程。 3重点难点1、了解本文说明对象特征 2、品味本文的语言 4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【导入】开门见山，从难点导入同学们：我们在《中国石拱桥》一课已经对桥不陌生了，但我们对桥之美还很陌生，对如何品味本文的语言还很陌生，怎么突破呢？ 活动2【讲授】寻美整体感知 晓特征 1组 结构顺序 观全文 2组 说明方法 有作用 3组 变换角度 析语言 4组 发散思维 能提升 5组 说明文的顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
常见的说明方法有：举例子、下定义、打比方、分类别、作比较、列数字、引用等 作者介绍：吴冠中 教授，江苏省宜兴市人，他是中国现代画家。他擅长表现江南水乡景色，画面充满诗意，并且特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。
乔，既是声旁也是形旁，表示高。桥，篆文 （木） （乔，高），造字本义：古人用原木高架在在沟壑或溪流上通道。古人称凿壁架木的悬空仄道为“栈”，称凌空跨沟的横木为“桥”，称作为水上过道的木制建筑为“梁”。
画家吴冠中爱桥，他画长江、钱江桥，二登六和塔，成昆路上，川藏腹地都留下这位美术工作者的足迹，只为寻桥！他寻桥仿佛孩子寻找热闹！在他笔下，山水江南诗意盎然，美轮美奂。 活动4【活动】说美 不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！ 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 活动5【活动】品美抓特征的方法：联系融入+比较感悟 品情味的方法： 抓特征+比较感悟
快速阅读课文，在文中写桥之美
总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
《中国石拱桥》与《桥之美》的分类、比较阅读 12 ＊桥之美 课时设计 课堂实录12 ＊桥之美 1一学时 教学活动 活动1【导入】开门见山，从难点导入同学们：我们在《中国石拱桥》一课已经对桥不陌生了，但我们对桥之美还很陌生，对如何品味本文的语言还很陌生，怎么突破呢？ 活动2【讲授】寻美整体感知 晓特征 1组 结构顺序 观全文 2组 说明方法 有作用 3组 变换角度 析语言 4组 发散思维 能提升 5组 说明文的顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
常见的说明方法有：举例子、下定义、打比方、分类别、作比较、列数字、引用等 作者介绍：吴冠中 教授，江苏省宜兴市人，他是中国现代画家。他擅长表现江南水乡景色，画面充满诗意，并且特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。
乔，既是声旁也是形旁，表示高。桥，篆文 （木） （乔，高），造字本义：古人用原木高架在在沟壑或溪流上通道。古人称凿壁架木的悬空仄道为“栈”，称凌空跨沟的横木为“桥”，称作为水上过道的木制建筑为“梁”。
画家吴冠中爱桥，他画长江、钱江桥，二登六和塔，成昆路上，川藏腹地都留下这位美术工作者的足迹，只为寻桥！他寻桥仿佛孩子寻找热闹！在他笔下，山水江南诗意盎然，美轮美奂。 活动4【活动】说美 不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！ 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 活动5【活动】品美抓特征的方法：联系融入+比较感悟 品情味的方法： 抓特征+比较感悟
快速阅读课文，在文中写桥之美
总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
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Tags：之美,教学设计,实例
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