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黄书云
地区： 河北省 - 邯郸市 - 魏 县 学校：河北省魏县边马乡中学 共1课时8 ＊台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识和能力 理解、积累“揩、尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 过程及方法 把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情。 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 情感态度和价值观 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 2学情分析刚刚进入八年级，基础知识还得是主要的。再加上学生基础不太好，因此必须从字词开始，注重积累。又得初步引导学生学会阅读记叙文，了解文章的详略，感受文章的中心思想。 3重点难点教学重点 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 4教学过程 4.1 第一课时 教学活动 活动1【导入】上一节课我们学习了朱自清先生饱含深意的《背影》，我们看到了困顿前行中的父辈们的身影。下面我们来看一幅画。画中的形象我们是如此熟悉。这就是我们的父辈，一个典型的农村老农。今天我们来学习另一篇描写父亲的文章《台阶》。 活动2【活动】诵读感知，整体把握1、检查字词预习情况 凹凼（ ）揩（ ）烦躁（ ）尴尬（ ）硌（ ）黏（ ） 揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。微不足道：非常渺小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。 2，作者情况： 李森祥：浙江衢州人，１９７４年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，１９８６年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。１９９１年调南京军区政治部创作室，任专业作家。今年来发表小说颇多。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出以系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 代表作品：长篇小说《传世之鼓》、短篇小说集《台阶》、中篇小说《村野子弟》《秤盘》《毛心》等，电视连续剧《丰子恺》（合作）《钱塘人家》等。 3、学生通读课文，简要复述故事情节。 活动3【活动】阅读要点（１）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （２）父亲是怎么造起一栋有台阶的新屋？ （３）新屋造好了，父亲怎么样？ 学生依据提示搜寻相关信息，老师补充; 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，一定要造运动高台阶的新屋。父亲身体强壮能吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下决心，开始漫长的准备。准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的愿望实现了，心头的喜悦无法形容。但父亲确付出了沉重的代价：新屋落成，人也老了，身体也垮了。 投影显示讨论问题，学生分组讨论 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 提问并补充; （1）抓住关键句：台阶高，屋主人的地位就相应高。台阶是地位的标志。人家的台阶高的有十几级，自家的只有三级，被人小看“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”想有地位而没有，所以觉得台阶低。 写三块石板的来历可以看出当年父亲的力气有多大，与后面写造新屋闪腰形成了对比。 文章的详略是由中心而定的，题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。 父亲是非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。 活动4【活动】意蕴探究根据以上的分析来探究一下父亲形象的深层意蕴。（投影显示） 从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。 造新屋，当然是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都有人文性。台阶高，屋主人的地位就高，本文着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，是对尊重的要求。人的需要总是在自己的范围内，由比较产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕别人，他感叹“我们家的台阶低。”尊重的需要使他产生希望和理想。人的需要是建立在现实可能的基础上的，父亲以他的力量，要造一栋有高台的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚忍不拔的精神。 （２）从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。 本文固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。 父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，新屋造好了，人也老了，身体也垮了。 小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着对先进的生产力是呼唤。 活动5【讲授】小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的。他们血管里流淌这的那份坚忍不拔的生命因子，恰是辉煌事业的砥柱。让我们从心底祈愿，让我们辛劳的父辈们能尽情享受这份收获和喜悦吧，谢谢父亲们。 活动6【讲授】板书台阶高，主人的地位就高。 老屋（三级台阶）年轻力壮 地位、尊重 ：要强、老实厚道，有愚公移山的精神、坚忍不毅力 新屋（九级台阶）年老力衰 活动7【作业】推荐阅读推荐阅读：《父亲》 胡也频 《父亲》 梁晓声 《 祭父》 贾平凹 《 父亲和我》 杨振宁 《我的父亲梁实秋 》 梁文骐 8 ＊台阶 课时设计 课堂实录8 ＊台阶 1第一课时 教学活动 活动1【导入】上一节课我们学习了朱自清先生饱含深意的《背影》，我们看到了困顿前行中的父辈们的身影。下面我们来看一幅画。画中的形象我们是如此熟悉。这就是我们的父辈，一个典型的农村老农。今天我们来学习另一篇描写父亲的文章《台阶》。 活动2【活动】诵读感知，整体把握1、检查字词预习情况 凹凼（ ）揩（ ）烦躁（ ）尴尬（ ）硌（ ）黏（ ） 揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。微不足道：非常渺小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。 2，作者情况： 李森祥：浙江衢州人，１９７４年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，１９８６年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。１９９１年调南京军区政治部创作室，任专业作家。今年来发表小说颇多。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出以系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 代表作品：长篇小说《传世之鼓》、短篇小说集《台阶》、中篇小说《村野子弟》《秤盘》《毛心》等，电视连续剧《丰子恺》（合作）《钱塘人家》等。 3、学生通读课文，简要复述故事情节。 活动3【活动】阅读要点（１）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （２）父亲是怎么造起一栋有台阶的新屋？ （３）新屋造好了，父亲怎么样？ 学生依据提示搜寻相关信息，老师补充; 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，一定要造运动高台阶的新屋。父亲身体强壮能吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下决心，开始漫长的准备。准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的愿望实现了，心头的喜悦无法形容。但父亲确付出了沉重的代价：新屋落成，人也老了，身体也垮了。 投影显示讨论问题，学生分组讨论 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 提问并补充; （1）抓住关键句：台阶高，屋主人的地位就相应高。台阶是地位的标志。人家的台阶高的有十几级，自家的只有三级，被人小看“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”想有地位而没有，所以觉得台阶低。 写三块石板的来历可以看出当年父亲的力气有多大，与后面写造新屋闪腰形成了对比。 文章的详略是由中心而定的，题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。 父亲是非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。 活动4【活动】意蕴探究根据以上的分析来探究一下父亲形象的深层意蕴。（投影显示） 从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。 造新屋，当然是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都有人文性。台阶高，屋主人的地位就高，本文着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，是对尊重的要求。人的需要总是在自己的范围内，由比较产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕别人，他感叹“我们家的台阶低。”尊重的需要使他产生希望和理想。人的需要是建立在现实可能的基础上的，父亲以他的力量，要造一栋有高台的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚忍不拔的精神。 （２）从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。 本文固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。 父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，新屋造好了，人也老了，身体也垮了。 小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着对先进的生产力是呼唤。 活动5【讲授】小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的。他们血管里流淌这的那份坚忍不拔的生命因子，恰是辉煌事业的砥柱。让我们从心底祈愿，让我们辛劳的父辈们能尽情享受这份收获和喜悦吧，谢谢父亲们。 活动6【讲授】板书台阶高，主人的地位就高。 老屋（三级台阶）年轻力壮 地位、尊重 ：要强、老实厚道，有愚公移山的精神、坚忍不毅力 新屋（九级台阶）年老力衰 活动7【作业】推荐阅读推荐阅读：《父亲》 胡也频 《父亲》 梁晓声 《 祭父》 贾平凹 《 父亲和我》 杨振宁 《我的父亲梁实秋 》 梁文骐 Tags：台阶,教学设计
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