17 看云识天气第一课时教学设计

地区： 重庆市 - 重庆市 - 巴南区

学校：重庆市巴南区双河口镇慕禹初级中学校

17　看云识天气 初中语文       人教2001课标版

知识：了解云和光彩的有关知识，理清文章脉络。
能力：培养学生的分析、综合、提炼和语言表达能能力。
情感：激发并培养学生观察自然，探索自然的兴趣和能力。

了解云和光彩的有关知识，理清文章脉络。培养学生的分析、综合、提炼和语言表达能能力。

1、同学们，咱们先来猜疑一则谜语，猜到的同学请举手发言。

                           （幻灯出示迷语，抽生回答）

 2、猜的真准。看来让同学们猜这则迷语那就是杀鸡用了牛刀，小菜一碟，不费吹灰之力。。

3、我们今天学习要的这篇课文就与迷语中的五哥有关，它是朱永佚一篇普及科学知识的科普说明文，叫《看云识天气》。            （板书课题）----2分钟

    大家看了这个题目，你会产生怎样的疑问呢？  （抽生说，注意评价）

1、刚才老师听了，发现大家的疑问主要集中在这两个问题上，（幻灯出示疑问）那么现在我们就带着这些疑问走进课文，请同学们翻到119页d的课文，快速地默读课文第一二自然断，找出文中哪句话精确而又清晰地说明了云和天气的关系的。 ---- （3分钟）

   (学生默读勾画，找到的同学请举手示意。)

  （抽生回答，如不正确，把几个句子进行比较，强调准确、清晰）

   （生齐读，师板书：薄——晴朗：厚密—阴雨风雪）

2、现在我们知道了云和天气的关系，那本文到底介绍了哪些云？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？下面请同学们默读第三至五自然段，以表格的形式来回答。（请同学们四人小组讨论完成老师发给大家的表一、表二预示晴朗和阴雨风雪天气的云的知识梳理。提醒，一人书写，其他同学在文中寻找勾画出关键词句。）-----（8分钟，勾画交流）

   3、同学们通过阅读，准确地找到了云的各种名称，以及它们和天气的关系，非常好。那么，这些云之间有关系吗？如果我们把象征天气晴朗的云看作A组云，把象征阴雨风雪天气的云看作B组云，那（幻灯出示）

     A组云、B组云内部之间是否有关系？

     A组云和B组云这两组云之间是否有关系？

请同学们再次阅读课文，仔细寻找它们之间的关系。找到后可以交流一下。

（集体交流）

4、（先交流B组云）在你介绍的这些云里有哪一种云不是B组云内部之间的关系？（卷云）内部的应该有几种？（老师再分析）还有那种云和它们内部之间没有关系？（积雨云）它和谁有关系？难怪作者很有用意的把它单独列成了一段。

5、 哪一位同学来向我们介绍A组云之间的关系？（抽生说）A组云中积云和卷云有关系吗？（没有）哦，所以大家看作者用哪个连词？高积云呢？（也没有关系，而且很少见）

6、A组云和B组云之间有关系吗？（卷云---卷积云；积云---高积云）----5分钟

7、看来天上的云真是姿态万千，变化无常呀，其实作者也发出了这样的感慨，他在什么地方就发出了这样的感慨的？（第一自然段）那我们一起用响亮的声音把第一自然断读一遍。

8、嗯，读着，读着，我们不禁对天上那翩翩的云朵也产生了各种各样的情感。有些云它们用美丽的外表吸引着我们，有些云还让我们感受到了它独特的气质以及独特的个性，还有一些云能让我们感受到一份诗意的美好，那么，你心目中感受最深的是哪种云呢？

（来咱们四人小组交流一下，把你感受最深的云和其他同学讲一讲）

（集体交流,注意读书，注意评价）----6分钟

9、好，通过前面的交流，我们不仅知道了天上的云姿态万千、变化无常，还发现了它们一个个都好有特色，好有个性，而天上的云有时它们还不愿意自己一个人出来逛来逛去的，它们还要带上自己的小伙伴呢，它们喜欢带上哪些小伙伴呢？下面我们来默读第六段一起填写表格三。（老师出示表格，齐答）

 它们的小伙伴叫什么名字？----4分钟

10、同学们发现没有，我们还有一段没有说到，最后一段写的什么？---2分钟

11、同学们，大家能不能把课文的结构梳理出来？什么结构？（梳理脉络）---3分钟

同学们能够准确的区分各种各样的云，其实呀，还要归功于文章形象生动的语言，文章中大量的运用了修辞，但是第一段作者就用了八个比喻句，还用了排比来介绍云的种类之多，那下节课我们一起来赏析一下文中形象优美的语言。

17　看云识天气

17　看云识天气

1、同学们，咱们先来猜疑一则谜语，猜到的同学请举手发言。

                           （幻灯出示迷语，抽生回答）

 2、猜的真准。看来让同学们猜这则迷语那就是杀鸡用了牛刀，小菜一碟，不费吹灰之力。。

3、我们今天学习要的这篇课文就与迷语中的五哥有关，它是朱永佚一篇普及科学知识的科普说明文，叫《看云识天气》。            （板书课题）----2分钟

    大家看了这个题目，你会产生怎样的疑问呢？  （抽生说，注意评价）

1、刚才老师听了，发现大家的疑问主要集中在这两个问题上，（幻灯出示疑问）那么现在我们就带着这些疑问走进课文，请同学们翻到119页d的课文，快速地默读课文第一二自然断，找出文中哪句话精确而又清晰地说明了云和天气的关系的。 ---- （3分钟）

   (学生默读勾画，找到的同学请举手示意。)

  （抽生回答，如不正确，把几个句子进行比较，强调准确、清晰）

   （生齐读，师板书：薄——晴朗：厚密—阴雨风雪）

2、现在我们知道了云和天气的关系，那本文到底介绍了哪些云？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？下面请同学们默读第三至五自然段，以表格的形式来回答。（请同学们四人小组讨论完成老师发给大家的表一、表二预示晴朗和阴雨风雪天气的云的知识梳理。提醒，一人书写，其他同学在文中寻找勾画出关键词句。）-----（8分钟，勾画交流）

   3、同学们通过阅读，准确地找到了云的各种名称，以及它们和天气的关系，非常好。那么，这些云之间有关系吗？如果我们把象征天气晴朗的云看作A组云，把象征阴雨风雪天气的云看作B组云，那（幻灯出示）

     A组云、B组云内部之间是否有关系？

     A组云和B组云这两组云之间是否有关系？

请同学们再次阅读课文，仔细寻找它们之间的关系。找到后可以交流一下。

（集体交流）

4、（先交流B组云）在你介绍的这些云里有哪一种云不是B组云内部之间的关系？（卷云）内部的应该有几种？（老师再分析）还有那种云和它们内部之间没有关系？（积雨云）它和谁有关系？难怪作者很有用意的把它单独列成了一段。

5、 哪一位同学来向我们介绍A组云之间的关系？（抽生说）A组云中积云和卷云有关系吗？（没有）哦，所以大家看作者用哪个连词？高积云呢？（也没有关系，而且很少见）

6、A组云和B组云之间有关系吗？（卷云---卷积云；积云---高积云）----5分钟

7、看来天上的云真是姿态万千，变化无常呀，其实作者也发出了这样的感慨，他在什么地方就发出了这样的感慨的？（第一自然段）那我们一起用响亮的声音把第一自然断读一遍。

8、嗯，读着，读着，我们不禁对天上那翩翩的云朵也产生了各种各样的情感。有些云它们用美丽的外表吸引着我们，有些云还让我们感受到了它独特的气质以及独特的个性，还有一些云能让我们感受到一份诗意的美好，那么，你心目中感受最深的是哪种云呢？

（来咱们四人小组交流一下，把你感受最深的云和其他同学讲一讲）

（集体交流,注意读书，注意评价）----6分钟

9、好，通过前面的交流，我们不仅知道了天上的云姿态万千、变化无常，还发现了它们一个个都好有特色，好有个性，而天上的云有时它们还不愿意自己一个人出来逛来逛去的，它们还要带上自己的小伙伴呢，它们喜欢带上哪些小伙伴呢？下面我们来默读第六段一起填写表格三。（老师出示表格，齐答）

 它们的小伙伴叫什么名字？----4分钟

10、同学们发现没有，我们还有一段没有说到，最后一段写的什么？---2分钟

11、同学们，大家能不能把课文的结构梳理出来？什么结构？（梳理脉络）---3分钟

同学们能够准确的区分各种各样的云，其实呀，还要归功于文章形象生动的语言，文章中大量的运用了修辞，但是第一段作者就用了八个比喻句，还用了排比来介绍云的种类之多，那下节课我们一起来赏析一下文中形象优美的语言。