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王晓冬
地区： 天津市 - 天津市 - 和平区 学校：天津市第二十中学 共1课时3 *蜡烛 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。 2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 3、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。 2学情分析学生基础较好，经过预习，对课文内容已有所了解。 3重点难点学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 教学重点学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 评论(0) 学时难点学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 教学活动 活动1【导入】引导学生进入情境 在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。 活动2【讲授】理清文章思路 思考下面几个问题： ①复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。 引导学生复述课文内容，然后交流并讨论。（本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。 ） ②学生朗读课文，把握文章的记叙要素。 时间：第二次世界大战期间，1944年9月19－20日 地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场 人物：老妇人玛利•育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫 事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。 ③梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四部分。 第一部分（1-7）讲红军战士偷袭牺牲。 第二部分（8-31）讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。 ①（8-13）炮火余生，发现烈士。②（14-26）冒着炮火，掩埋烈士。 ③（27-31）点燃蜡烛，守护烈士。 第三部分（32-42）老妇人的英雄行为感动了红军战士。 第四部分（43-44）再现并赞美蜡烛的火焰。 ④这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的？｛事件感人、人物感人（选材上、写法上如突出环境、突出蜡烛等细节）｝ 活动3【活动】体会重点片段 请找出并朗读课文中令你感动的一个片段进行交流，并说说结尾两句话的含义。 本题通过默读、朗读，整体把握课文内容。引导学生交流、讨论。 事件感人的因素：①环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。 ②年老体弱，掩埋烈士很吃力——想到老妇人力量的源泉。 ③保护遗体——想到老妇人对烈士的感情。 ④烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神。 老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。 结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情，不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。 活动4【讲授】精读课文， 感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。 作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？请总结一下老妇人的形象？ 动作和心理描写。动作描写是刻划人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在炮火下平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，你是如何看待老女人这一切行动的？ 老妇人的形象： ①老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。 ②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 ③她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。 ④红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。3 *蜡烛 课时设计 课堂实录3 *蜡烛 1第一学时 教学目标 教学重点学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 学时难点学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 教学活动 活动1【导入】引导学生进入情境 在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。 活动2【讲授】理清文章思路 思考下面几个问题： ①复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。 引导学生复述课文内容，然后交流并讨论。（本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。 ） ②学生朗读课文，把握文章的记叙要素。 时间：第二次世界大战期间，1944年9月19－20日 地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场 人物：老妇人玛利•育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫 事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。 ③梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四部分。 第一部分（1-7）讲红军战士偷袭牺牲。 第二部分（8-31）讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。 ①（8-13）炮火余生，发现烈士。②（14-26）冒着炮火，掩埋烈士。 ③（27-31）点燃蜡烛，守护烈士。 第三部分（32-42）老妇人的英雄行为感动了红军战士。 第四部分（43-44）再现并赞美蜡烛的火焰。 ④这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的？｛事件感人、人物感人（选材上、写法上如突出环境、突出蜡烛等细节）｝ 活动3【活动】体会重点片段 请找出并朗读课文中令你感动的一个片段进行交流，并说说结尾两句话的含义。 本题通过默读、朗读，整体把握课文内容。引导学生交流、讨论。 事件感人的因素：①环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。 ②年老体弱，掩埋烈士很吃力——想到老妇人力量的源泉。 ③保护遗体——想到老妇人对烈士的感情。 ④烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神。 老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。 结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情，不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。 活动4【讲授】精读课文， 感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。 作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？请总结一下老妇人的形象？ 动作和心理描写。动作描写是刻划人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在炮火下平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，你是如何看待老女人这一切行动的？ 老妇人的形象： ①老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。 ②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 ③她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。 ④红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。Tags：蜡烛,教学设计
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