10 *信客优秀教学设计

地区： 河南省 - 洛阳市 - 洛龙区

学校：洛阳市洛龙区第二初级中学

10　＊信客　 初中语文       人教2001课标版

十  信客

【学习目标】
1、把握文章脉络，理清思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3．树立诚信为本的做人理念。

【学习重点难点】

学习本文描写人物的写法。
学习信客诚信为本的做人理念。

3、品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。

【知识链接】

1.题目解读

文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。

2. 走近作者

余秋雨：生于1946年，浙江人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

【自主学习】

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

唏嘘（　 ）（　 ）　 诘问（　）　 伎俩（　 ）（　 ）   嫉妒（  ） huì（  ）气噩耗（  ）  猝然（  ）   bá（ ）涉   颠pèi（  ）
2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣　　　接济　　　噩耗　　　低媚顺眼（　　　）
B.唏嘘　　　希罕　　　呵斥　　　风尘苦旅（　　　）
C.诘问　　　伎俩　　　颠沛　　　穷愁了倒（　　　）
D.焦灼　　　吊唁　　　鸡零狗粹　 长途跋涉（　　　）
3．请结合上下文解释词语。
闯码头：　　　　　　

吊唁：　　　　　　

穷愁潦倒：
4．请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。

【合作探究】

5．合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？

6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？

7、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？

8、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？

【精读精练】

只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有( 　)，有(　 )；比较得多了，也有(　)，有( 　)。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
　　……

直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
9.文中括号内应填入的词是(    )
A.羡慕 嫉妒 嘲笑 轻蔑 B.嫉妒 嘲笑 轻蔑 羡慕
C.轻蔑 羡慕 嫉妒 嘲笑 D.羡慕 嫉妒 轻蔑 嘲笑

10．人们喜欢齐集信客家中，这一现象说明了什么？

11．你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话”？

12．你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢”？

13．信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞？

14．指出选文中画“_________”线的语句所使用的修辞手法。反映了信客的什么品质？

【拓展提升】

15．在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

【主题阅读】

（一）摆渡老人

①　读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
　　②　当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
　　③　最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
　　④　那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
　　⑤　船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
　　⑥　那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
　　⑦　再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”
　　⑧　“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
　　⑨　真想再见见摆渡老人。
　 15、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的　　　　　而手忙脚乱，一番折腾；再写因　　　　　，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己　　　　　，特地起大早送“我们”过河上学。
　 16、第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。

　　17、第⑤段中加点的语句表现了“我”当时　　　　　和　　　　　的心情。
　　18、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个　　　　　的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个　　　　　的形象。
　　19、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
示例：

⑴　作家把读者摆渡到精神的彼岸。
⑵　“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：
⑴
⑵
⑶

（二）种树老人

    种树老人死了，死后没有一副棺材。

    种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。

    种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。解放前种树为了娶媳妇，但没有娶上；解放后种树，为了种树。

    种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子。临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走了。

    老人前二十年种的树，公社化的时候毁了。中间二十年种的树，承包制的时候砍了。最后二十年，老人没要一分地，就要了村东那片九百亩的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就开始种树了。

    老人．从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。    。

    老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檩条，哪怕自己吃不上饭，生不上火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。

    十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着大黄狗转来转去，修材剪树，看调皮的松鼠、快乐的喜鹊、爱叫的乌鸦……

    村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。

    直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：“这些树至少值百十万呢。”人们才都说老人最精明了，于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。

    老人的树成材了。人们说老人要盖最漂亮的小楼，要买汽车，要娶东村五十多岁的寡妇……但老人仍然住在自己的草棚子里面，领着走不动的老黄狗转来转去，直到，直到老人死去。

    来年春天，老人的坟上长出了一棵树,矮小但很精壮。人们都说:那是种树老人。

    老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。

   20．文中的种树老人是一个什么样的人?

   21．文章前半部分采用了什么样的表现手法?这样写有什么好处?

   22．文中画线句子有什么深刻含义?

   23．“老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。”联系全文谈谈这句话的深刻含义。

【教（学）后记】

10　＊信客　

10　＊信客　

十  信客

【学习目标】
1、把握文章脉络，理清思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3．树立诚信为本的做人理念。

【学习重点难点】

学习本文描写人物的写法。
学习信客诚信为本的做人理念。

3、品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。

【知识链接】

1.题目解读

文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。

2. 走近作者

余秋雨：生于1946年，浙江人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

【自主学习】

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

唏嘘（　 ）（　 ）　 诘问（　）　 伎俩（　 ）（　 ）   嫉妒（  ） huì（  ）气噩耗（  ）  猝然（  ）   bá（ ）涉   颠pèi（  ）
2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。
A.克扣　　　接济　　　噩耗　　　低媚顺眼（　　　）
B.唏嘘　　　希罕　　　呵斥　　　风尘苦旅（　　　）
C.诘问　　　伎俩　　　颠沛　　　穷愁了倒（　　　）
D.焦灼　　　吊唁　　　鸡零狗粹　 长途跋涉（　　　）
3．请结合上下文解释词语。
闯码头：　　　　　　

吊唁：　　　　　　

穷愁潦倒：
4．请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。

【合作探究】

5．合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？

6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？

7、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？

8、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？

【精读精练】

只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有( 　)，有(　 )；比较得多了，也有(　)，有( 　)。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
　　……

直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
9.文中括号内应填入的词是(    )
A.羡慕 嫉妒 嘲笑 轻蔑 B.嫉妒 嘲笑 轻蔑 羡慕
C.轻蔑 羡慕 嫉妒 嘲笑 D.羡慕 嫉妒 轻蔑 嘲笑

10．人们喜欢齐集信客家中，这一现象说明了什么？

11．你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话”？

12．你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢”？

13．信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞？

14．指出选文中画“_________”线的语句所使用的修辞手法。反映了信客的什么品质？

【拓展提升】

15．在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

【主题阅读】

（一）摆渡老人

①　读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
　　②　当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
　　③　最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
　　④　那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
　　⑤　船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
　　⑥　那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
　　⑦　再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”
　　⑧　“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
　　⑨　真想再见见摆渡老人。
　 15、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的　　　　　而手忙脚乱，一番折腾；再写因　　　　　，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己　　　　　，特地起大早送“我们”过河上学。
　 16、第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。

　　17、第⑤段中加点的语句表现了“我”当时　　　　　和　　　　　的心情。
　　18、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个　　　　　的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个　　　　　的形象。
　　19、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
示例：

⑴　作家把读者摆渡到精神的彼岸。
⑵　“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：
⑴
⑵
⑶

（二）种树老人

    种树老人死了，死后没有一副棺材。

    种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。

    种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。解放前种树为了娶媳妇，但没有娶上；解放后种树，为了种树。

    种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子。临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走了。

    老人前二十年种的树，公社化的时候毁了。中间二十年种的树，承包制的时候砍了。最后二十年，老人没要一分地，就要了村东那片九百亩的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就开始种树了。

    老人．从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。    。

    老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檩条，哪怕自己吃不上饭，生不上火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。

    十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着大黄狗转来转去，修材剪树，看调皮的松鼠、快乐的喜鹊、爱叫的乌鸦……

    村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。

    直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：“这些树至少值百十万呢。”人们才都说老人最精明了，于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。

    老人的树成材了。人们说老人要盖最漂亮的小楼，要买汽车，要娶东村五十多岁的寡妇……但老人仍然住在自己的草棚子里面，领着走不动的老黄狗转来转去，直到，直到老人死去。

    来年春天，老人的坟上长出了一棵树,矮小但很精壮。人们都说:那是种树老人。

    老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。

   20．文中的种树老人是一个什么样的人?

   21．文章前半部分采用了什么样的表现手法?这样写有什么好处?

   22．文中画线句子有什么深刻含义?

   23．“老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。”联系全文谈谈这句话的深刻含义。

【教（学）后记】