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谭荣长
地区： 云南省 - 红 河 - 绿春县 学校：绿春县骑马坝中学 共1课时12 ＊桥之美 初中语文 人教2001课标版 1新设计 2新设计 3教学目标1、学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之美。 《桥之美》是人教版八年级上册第三单元的第二篇课文，本单元的训练重点是使学生掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣。八年级学生视野开阔，思维活跃，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多于细品慢赏，常常忽视周围事物的美。而《桥之美》这篇小品文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。 5重点难点重点：学会一种新的审美视角。 难点：品赏文中诗意的描写性文字。 6教学过程 6.1 第一学时（一）、导入新课 中国石拱桥有什么特点？ 明确：形式优美、结构坚固、历史悠久。 这是一名桥梁建筑专家眼中的桥。 本文作者是一名美术工作者，它以画家的标准和眼光发掘出桥在不同环境中所产生的美学效果。 （二）、作者简介 吴冠中(1919—2010），江苏省宜兴人，当代画家、美术教育家。油画代表作《长江三峡》、《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》、《长城》等。 （三）、读准字音 xiān shàn zhù zhī yí 纤细 赡养 驻足 脂粉 颐和园 zhān shà 前瞻后顾 煞风景 （四）、合作探究，感知内容。 1、请同学们快速朗读课文，找出作者认为美和不美的桥？ （注意：作者认为不美的桥并没有直接说，但从他的语言倾向可以看出来） 明确：美的瞧——芦苇石桥、细柳拂桥、长桥卧龙、风雨廊桥、清明上河图虹桥、小径尽头小桥。 不美的桥——南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆铁路桥。 2、分析南京长江大桥、钱塘江大桥等不美的原因。 不美的原因：孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，不协调。 3、既然“孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合”是这些桥不美的原因，那么作者的着眼点又是什么呢？ 明确：课文第二段认为“小桥流水人家”很美，就是说美在景物之间的衬托、呼应、协调。也就是第三段末尾点到的“桥在不同环境中多种多样的形式作用”。 4、同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？ 《中国石拱桥》内容上，主要介绍石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久；写法上，较为规范的说明文，用科学、平实的语言向读者解说。《桥之美》内容上，从美学角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果；写法上，带说明性质的小品文，在举例时，或描写景物或抒发感情。 （五）、品味、赏析“桥之美”： 1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 明确：其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。 2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 明确：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返 绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 3、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 明确： 这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 4、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 明确：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。 （六）、板书 为了说明桥之美,作者主要举了哪些例子 正面举例 芦苇石桥——感觉舒畅 细柳拂桥——令人销魂 长桥卧龙——宛如史诗 风雨廊桥——形式独特 清明上河图虹桥——补充说明：联系形象的重叠与交错 小径尽头小桥 反面举例 南京长江大桥——想寻找 钱塘江大桥——构不成图画 成昆铁路桥——划断 桥之美：桥和环境 和谐融合 （七）、作业 1、课后习题。 2、积累词语。 评论(0) 新设计 教学活动12 ＊桥之美 课时设计 课堂实录12 ＊桥之美 1第一学时（一）、导入新课 中国石拱桥有什么特点？ 明确：形式优美、结构坚固、历史悠久。 这是一名桥梁建筑专家眼中的桥。 本文作者是一名美术工作者，它以画家的标准和眼光发掘出桥在不同环境中所产生的美学效果。 （二）、作者简介 吴冠中(1919—2010），江苏省宜兴人，当代画家、美术教育家。油画代表作《长江三峡》、《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》、《长城》等。 （三）、读准字音 xiān shàn zhù zhī yí 纤细 赡养 驻足 脂粉 颐和园 zhān shà 前瞻后顾 煞风景 （四）、合作探究，感知内容。 1、请同学们快速朗读课文，找出作者认为美和不美的桥？ （注意：作者认为不美的桥并没有直接说，但从他的语言倾向可以看出来） 明确：美的瞧——芦苇石桥、细柳拂桥、长桥卧龙、风雨廊桥、清明上河图虹桥、小径尽头小桥。 不美的桥——南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆铁路桥。 2、分析南京长江大桥、钱塘江大桥等不美的原因。 不美的原因：孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，不协调。 3、既然“孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合”是这些桥不美的原因，那么作者的着眼点又是什么呢？ 明确：课文第二段认为“小桥流水人家”很美，就是说美在景物之间的衬托、呼应、协调。也就是第三段末尾点到的“桥在不同环境中多种多样的形式作用”。 4、同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？ 《中国石拱桥》内容上，主要介绍石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久；写法上，较为规范的说明文，用科学、平实的语言向读者解说。《桥之美》内容上，从美学角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果；写法上，带说明性质的小品文，在举例时，或描写景物或抒发感情。 （五）、品味、赏析“桥之美”： 1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 明确：其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。 2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 明确：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返 绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 3、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 明确： 这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 4、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 明确：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。 （六）、板书 为了说明桥之美,作者主要举了哪些例子 正面举例 芦苇石桥——感觉舒畅 细柳拂桥——令人销魂 长桥卧龙——宛如史诗 风雨廊桥——形式独特 清明上河图虹桥——补充说明：联系形象的重叠与交错 小径尽头小桥 反面举例 南京长江大桥——想寻找 钱塘江大桥——构不成图画 成昆铁路桥——划断 桥之美：桥和环境 和谐融合 （七）、作业 1、课后习题。 2、积累词语。 新设计 教学活动 李新华 评论
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