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王福君
地区： 甘肃省 - 兰州市 - 七里河 学校：兰州市七里河区黄峪中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标：掌握本课生字词；学会抓住人物的某一特征进行细致刻画，表现情感。 能力目标：体味并准确理解文章所表达的父子深情，能在朗读与写作中表现这种深情。 情感目标：关注生活中的细节，感悟理解亲情。 2学情分析学生受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育。 教学重点：理解父亲“背影”所表现的父爱，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因； 教学难点：在写作中表现挚爱亲情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入课文
由不同的背影画面，引入课文。 活动2【讲授】二、检查预习1、了解作者 现代散文家、诗人。字佩弦，江苏省扬州人，原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学。1922年发表长诗《毁灭》，后又从事散文写作。1948年8月拒绝接受美国救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。与人合著诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。 2、把握生字词 差使（chai） 簌簌（sù） 颇（pō） 拭（shì） 箸（zhù） chóu chú(踌躇) pán shan(蹒跚) 狼jí(藉) 活动3【活动】三、整体感知用自己喜欢的方式朗读课文，并思考： 本文写的主要事件是什么？ 其中最打动你的一幕是什么？ 活动4【活动】四、片段赏析，感悟父子深情1、学生找出描写父亲买橘背影的段落，划出相关语句，反复朗读体味感情。 2、说说这段文字为什么令你感动 3、给这一背影加一个合适的形容词， 的背影，并说说理由 4、迁移：现在你们还觉得这背影不美吗？ 其实我们的父母身上也不缺乏这样打动人心的瞬间，只是我们经常忽略了他们，就拿我来说吧，曾经深深打动我的是母亲的那双手，那双为我和我的孩子变得瘦弱而粗糙的手。现在就让我们打开记忆的闸门搜寻出父母身上的动人瞬间吧。 学生回忆，回答。 5、换用动词，体会效果 找到了动人瞬间还要善于表现它，回到课文，作者笔下的背影如此感人主要是通过什么表现出来的？（外貌，动作） 活动：体会动词的妙用 （换用动词，体会效果） 攀——扶 缩——抬 倾——斜 小结：可见动词的准确运用能够很好地帮助我们理解人物的内心世界，体会出父亲对儿子的无私关爱和一片深情。那这片深情他的儿子感受到了吗？ 6、作者有没有被这背影打动？他为什么会流泪而我们决大多数人不会？体会作者泪水中包含的复杂情感。 同桌讨论： 背影出现在不平常的背景下，失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业、借债，生活的担子是沉重的，这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。同时为原先的自作聪明而悔恨， 为父亲的不容易而心疼，所以儿子当然会感动得掉下眼泪。 小结：可见这是感动的泪，更是理解的泪，心疼的泪。儿子的泪显示了背影感人的力量。 7、朗读此片段，表现父子深情 学生探讨注意点，播放视频朗读，学生比读，点评 小结：同学们读得很好，很富有情感，听得出你们已深深地感受出了这对父子之间的深情，其实文中还有许多这样的感人语句，请大家再去认真地读，细细地品，品味出其中的深意。 活动5【活动】五、赏析四人小组合作学习：两人品父对儿的深情，两人品儿对父的深情 提示；推敲语言 体会情感 探究句子内涵 小结：本文用最朴实无华的语言表现了最真挚的情感，所以我们在写作时有时不必一味追求语言的华美，辞藻的绚丽，因为“平平淡淡才是真”。下面就请大家将刚才搜寻出的有关父母的美好瞬间或片段用质朴而真挚的语言书写出来吧。 活动6【练习】六：拓展迁移请续写：我最不能忘记的是父亲（母亲）那
。 活动7【作业】七、布置作业放《懂你》歌，说：同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。正像懂你这首歌里所唱的：把爱全给了我，把世界全给了我。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。 今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？
7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入课文
由不同的背影画面，引入课文。 活动2【讲授】二、检查预习1、了解作者 现代散文家、诗人。字佩弦，江苏省扬州人，原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学。1922年发表长诗《毁灭》，后又从事散文写作。1948年8月拒绝接受美国救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。与人合著诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。 2、把握生字词 差使（chai） 簌簌（sù） 颇（pō） 拭（shì） 箸（zhù） chóu chú(踌躇) pán shan(蹒跚) 狼jí(藉) 活动3【活动】三、整体感知用自己喜欢的方式朗读课文，并思考： 本文写的主要事件是什么？ 其中最打动你的一幕是什么？ 活动4【活动】四、片段赏析，感悟父子深情1、学生找出描写父亲买橘背影的段落，划出相关语句，反复朗读体味感情。 2、说说这段文字为什么令你感动 3、给这一背影加一个合适的形容词， 的背影，并说说理由 4、迁移：现在你们还觉得这背影不美吗？ 其实我们的父母身上也不缺乏这样打动人心的瞬间，只是我们经常忽略了他们，就拿我来说吧，曾经深深打动我的是母亲的那双手，那双为我和我的孩子变得瘦弱而粗糙的手。现在就让我们打开记忆的闸门搜寻出父母身上的动人瞬间吧。 学生回忆，回答。 5、换用动词，体会效果 找到了动人瞬间还要善于表现它，回到课文，作者笔下的背影如此感人主要是通过什么表现出来的？（外貌，动作） 活动：体会动词的妙用 （换用动词，体会效果） 攀——扶 缩——抬 倾——斜 小结：可见动词的准确运用能够很好地帮助我们理解人物的内心世界，体会出父亲对儿子的无私关爱和一片深情。那这片深情他的儿子感受到了吗？ 6、作者有没有被这背影打动？他为什么会流泪而我们决大多数人不会？体会作者泪水中包含的复杂情感。 同桌讨论： 背影出现在不平常的背景下，失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业、借债，生活的担子是沉重的，这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。同时为原先的自作聪明而悔恨， 为父亲的不容易而心疼，所以儿子当然会感动得掉下眼泪。 小结：可见这是感动的泪，更是理解的泪，心疼的泪。儿子的泪显示了背影感人的力量。 7、朗读此片段，表现父子深情 学生探讨注意点，播放视频朗读，学生比读，点评 小结：同学们读得很好，很富有情感，听得出你们已深深地感受出了这对父子之间的深情，其实文中还有许多这样的感人语句，请大家再去认真地读，细细地品，品味出其中的深意。 活动5【活动】五、赏析四人小组合作学习：两人品父对儿的深情，两人品儿对父的深情 提示；推敲语言 体会情感 探究句子内涵 小结：本文用最朴实无华的语言表现了最真挚的情感，所以我们在写作时有时不必一味追求语言的华美，辞藻的绚丽，因为“平平淡淡才是真”。下面就请大家将刚才搜寻出的有关父母的美好瞬间或片段用质朴而真挚的语言书写出来吧。 活动6【练习】六：拓展迁移请续写：我最不能忘记的是父亲（母亲）那
。 活动7【作业】七、布置作业放《懂你》歌，说：同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。正像懂你这首歌里所唱的：把爱全给了我，把世界全给了我。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。 今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？
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