12 *桥之美公开课教案

地区： 河北省 - 邯郸市 - 武安市

学校：武安市实验中学

12　＊桥之美　 初中语文       人教2001课标版

1、流利、有感情地朗读本文，感受桥之美，探求美之源。
 2、品味本篇小品文生动性的语言。
 3、学会用新的眼光感受生活的美。

       本班学生已经完成了〈中国石拱桥〉，对说明文的基本常识已有所了解，因此我安排了自学环节，让学生自行熟悉文章的说明重点及主要内容，整体把握课文，以缩短课堂教学时间，使教学环节更为紧凑，同时也可检测学生掌握知识的情况。

       为了让学生有直观印象，我收集了许多相关图片，特别是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发学生兴趣。

        同时，针对学生已经开始注重外在形象的心理特点，引导他们运用作者的审美观点，正确评价自我形象，学会发现生活中的美，进行合理的拓展延伸。比较阅读和课堂练习则是为了让学生认识说明的多样性。

 品味本篇小品文生动性的语言特点。　　

      同学们，俗话说：“一花一世界，一沙一天堂。”我想说：“一水一情韵，一桥一风景。”（在轻音乐中，播放第1—3张幻灯片）现在让我们伴着优美的《春江花月夜》欣赏八座桥的图片，请仔细观察，说说你最喜欢哪座桥，为什么？可以从桥的形状结构环境含义等方面谈。我们已经分好  个学习小组，希望各组同学积极发言，能评为优秀小组。
    （播放4—13张幻灯片，老师简介这八幅图：奇特壮丽的赵州桥；秀润妩媚的卢沟桥；横跨山涧的飞虹；以险闻名的四川大渡河铁索桥；质朴温馨的小桥、流水、人家；碧海蓝天下的杭州湾跨海大桥；夕阳余辉下的斜拉桥；现代派气息的厦门跨海立交桥。）同学们个别发言。
     老师：我们眼中的桥各有其美，今天我们就来看看桥在著名画家及审美大师吴冠中眼里，美在何处？这是作者的照片和作品，我们有时间可以去欣赏一下他的作品。尤其是正在学习绘画，想考上中央美院的同学。
学课文之前，我们要了解学习目标，同学们认真看一遍，学完后可以自测一下，有没有实现学习目标。
      同学们可以对第二个目标中“小品文”不太了解，我们一起来学习一下。请朗读一遍，注意核心词。
现在请大家翻开《一课一练》的第39页，我想检测你们自主预习情况，请两位同学来快速反馈，其他同学用红笔订正。对比“前瞻后顾”和“东张西望”

        同学们思考：你认为文中哪句话最能体现作者对桥的“美”的独特标准？(要求同学们注意学习朗读的语气、语速、语调及重音)
        在作者的眼中桥之所以美并非着重于桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用 。（文中第三段）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。后面的4—6段就举例说明“桥之美”。

    读一读：用自己喜欢的方式重点速读文中第四段
    议一议：作者在文中列举了哪四种桥？这四种桥各自美在哪里？请用“我喜欢---------------桥，它美在 ------------------------------- 。”的句式表达。你可以找到文中的关键词或句。
     说一说：派代表回答
     举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
  重点赏析以下语句：我们圈点勾画好，个别朗读。
  ◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
    ◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
    ◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。．
  ◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
     ◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
     后面还举了《清明上河图》、庄稼地小径尽头的小桥、南京长江大桥、钱塘江大桥我们来欣赏其中的三幅。“小径尽头的小桥”我们没有合适的，同学们可以回家拍拍，看谁拍得好

         同学们思考回答：画家寻桥画桥，都是因为桥之美，总括全文，用一句话概括桥之美。全文最后一句话：
        凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

      请同学们翻开《一课一练》第42页，完成以下训练。
      桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用， 它在我们的心中……这是些什么样的桥呢？下面让我们展开联想，运用比喻仿写两句。用3分钟，写好的同学立即举手，为大家朗读自己的习作。友谊是一座桥，连接着同学们火热的心。
示例：书本是一座桥，带着我们走向知识殿堂的大门。 

      1）积累文章引用或化用的名言诗句。
     落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。  王勃《滕王阁序》
     今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。    柳永 《雨霖铃》
     失之毫厘，谬以千里。             《易》
   枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。   马致远  《天净沙•秋思》
     2）课后请同学们收集一个与桥有关的故事，写在随笔本上，为开故事会做好准备。

课堂总结
      同学们，课堂时间是有限的，但我们寻求美的脚步永远不要停下来。希望大家继续用百分百的热情感受、探求、品味、升华、领悟、积累生活之美。

       课后请同学们收集一个与桥有关的故事，写在随笔本上，为开故事会做好准备。

12　＊桥之美　

12　＊桥之美　

      同学们，俗话说：“一花一世界，一沙一天堂。”我想说：“一水一情韵，一桥一风景。”（在轻音乐中，播放第1—3张幻灯片）现在让我们伴着优美的《春江花月夜》欣赏八座桥的图片，请仔细观察，说说你最喜欢哪座桥，为什么？可以从桥的形状结构环境含义等方面谈。我们已经分好  个学习小组，希望各组同学积极发言，能评为优秀小组。
    （播放4—13张幻灯片，老师简介这八幅图：奇特壮丽的赵州桥；秀润妩媚的卢沟桥；横跨山涧的飞虹；以险闻名的四川大渡河铁索桥；质朴温馨的小桥、流水、人家；碧海蓝天下的杭州湾跨海大桥；夕阳余辉下的斜拉桥；现代派气息的厦门跨海立交桥。）同学们个别发言。
     老师：我们眼中的桥各有其美，今天我们就来看看桥在著名画家及审美大师吴冠中眼里，美在何处？这是作者的照片和作品，我们有时间可以去欣赏一下他的作品。尤其是正在学习绘画，想考上中央美院的同学。
学课文之前，我们要了解学习目标，同学们认真看一遍，学完后可以自测一下，有没有实现学习目标。
      同学们可以对第二个目标中“小品文”不太了解，我们一起来学习一下。请朗读一遍，注意核心词。
现在请大家翻开《一课一练》的第39页，我想检测你们自主预习情况，请两位同学来快速反馈，其他同学用红笔订正。对比“前瞻后顾”和“东张西望”

        同学们思考：你认为文中哪句话最能体现作者对桥的“美”的独特标准？(要求同学们注意学习朗读的语气、语速、语调及重音)
        在作者的眼中桥之所以美并非着重于桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用 。（文中第三段）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。后面的4—6段就举例说明“桥之美”。

    读一读：用自己喜欢的方式重点速读文中第四段
    议一议：作者在文中列举了哪四种桥？这四种桥各自美在哪里？请用“我喜欢---------------桥，它美在 ------------------------------- 。”的句式表达。你可以找到文中的关键词或句。
     说一说：派代表回答
     举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
  重点赏析以下语句：我们圈点勾画好，个别朗读。
  ◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
    ◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
    ◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。．
  ◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
     ◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
     后面还举了《清明上河图》、庄稼地小径尽头的小桥、南京长江大桥、钱塘江大桥我们来欣赏其中的三幅。“小径尽头的小桥”我们没有合适的，同学们可以回家拍拍，看谁拍得好

         同学们思考回答：画家寻桥画桥，都是因为桥之美，总括全文，用一句话概括桥之美。全文最后一句话：
        凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

      请同学们翻开《一课一练》第42页，完成以下训练。
      桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用， 它在我们的心中……这是些什么样的桥呢？下面让我们展开联想，运用比喻仿写两句。用3分钟，写好的同学立即举手，为大家朗读自己的习作。友谊是一座桥，连接着同学们火热的心。
示例：书本是一座桥，带着我们走向知识殿堂的大门。 

      1）积累文章引用或化用的名言诗句。
     落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。  王勃《滕王阁序》
     今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。    柳永 《雨霖铃》
     失之毫厘，谬以千里。             《易》
   枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。   马致远  《天净沙•秋思》
     2）课后请同学们收集一个与桥有关的故事，写在随笔本上，为开故事会做好准备。

课堂总结
      同学们，课堂时间是有限的，但我们寻求美的脚步永远不要停下来。希望大家继续用百分百的热情感受、探求、品味、升华、领悟、积累生活之美。

       课后请同学们收集一个与桥有关的故事，写在随笔本上，为开故事会做好准备。